李育好 钟华

【摘 要】本文以广西某高职院校为例，调查分析大数据时代背景下高职学生上网缘由、上网方式、上网时长、网络态度、网络改变、网络依赖等网络生活行为方面情况，针对存在问题提出相应对策：重视网络阵地，强化思政教育;激发学习兴趣，促进动机转型;丰富校园文化，减少网络依赖。

【关键词】大数据时代  高职学生  网络生活行为  现状  对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）02C-0020-03

加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，对广大网民特别是青少年具有重要意义。当前，高职学生的生活已与网络深度融合，然而互联网是把“双刃剑”，它可以给高职学生享受生活的便利和快乐，也容易让他们沉迷其中不能自拔。如何引导高职学生正确利用互联网，更好地成长成才，是各个高职院校不可回避的问题。本文针对这一问题，以广西某高职院校为例对高职学生网络生活行为情况开展调查，并针对存在的问题提出相应的教育对策。

一、研究工具与对象

根据研究的需要，笔者自编了“高职学生网络行为调查问卷”，该问卷主要设置了6个问题，分别是：上网缘由、上网方式、上网时长、网络态度、网络改变、网络依赖。此次研究主要针对广西某高职院校的学生，采取随机抽样的方式，选取了大一到大三的学生进行调查，其中男生590人，女生310人，比例约为2∶1。为保证研究的有效性，每次调查都是当场分发调查问卷，当场填写，当场回收，共发放问卷900份，回收到有效问卷900份，回收率为100%。测试完成后用统计软件Spss For Windows22.0进行数据的输入、处理及分析。

二、调查结果与分析

（一）上网缘由。动机决定行为模式，上网缘由可以反映高职学生上网的动机，从而了解他们的需求。高职学生上网缘由情况调查如表1所示。通过表1的数据可以看出，绝大多数的高职学生上网仅仅是为了休闲娱乐，少数高职学生是为了查阅学习资料。

（二）上网方式。从高职学生上网方式可以看出他们使用的网络工具，为学校的管理提供参考的依据。高职学生上网方式情况调查如表2所示。通过表2的数据可以看出，当前绝大多数的高职学生都是通过手机上网，只有少数的高职学生使用个人电脑或者去网吧上网。

（三）上网时长。通过了解高职学生课余时间的安排，可以看出他们业余生活的主要活动，可以为高职院校的第二课堂的开展提供依据。高职学生上网时长情况调查如表3所示。通过表3的数据可以看出，大部分的高职学生用来上网的时间占自己课余时间的一半以上，说明上网已成为他们课余的主要活动。

（四）网络态度。网络态度是个体对网络文化、网络认同所持有的特定性的稳定心理倾向。这种心理倾向蕴含着个体的主观感受和由主观感受所产生的行为倾向性。高职学生网络态度情况调查如表4所示。通过表4的数据可以看出，大部分高职学生认为网络上的内容还是比较健康的，网络是传统文化的新载体，同时，大部分的高职学生对网络暴力是持反对意见的，说明他们仍然希望网络带给他们的是健康向上的内容。

（五）网络改变。网络改变主要体现在个体上网对其思想、意识及行为产生了重大的影响，改变了个体的某些认知，从而改变行为。高职学生网络改变情况调查如表5所示。通过表5的数据可以看出，大部分高职学生通过网络可以获取自己所需要的新知识，人际关系和生活乐趣也能从网络中获取;仅有少数高职学生感受到网络对学习效率有帮助。

（六）网络依赖。网络依赖是指个体对待网络依靠的程度。高职学生网络依赖情况调查如表6所示。通过表6的数据可以看出网络对高职学生的重要性，它已成为当前大部分高职学生生活不可或缺的部分。

三、对策分析

从调查结果可以看出，当前高职学生在上网动机、上网时长、网络依赖等方面存在一定的问题，容易影响学生的学习，妨碍学生成长成才。对此，应采取相应的对策对高职学生的网络生活行为予以扭转纠正。

（一）重视网络阵地，强化思政教育。伴随着国家互联网普及工作的持续推进，“提速降費”的有效开展，高职学生上网的时长和依赖程度会持续增长，因此，对于高职院校来说，要高度重视网络阵地的建设，充分利用网络平台，有效地开展思想政治教育，强化高职学生的世界观、人生观、价值观。高职院校可以充分利用校（院）的二级网站、易班、微信公众号、班级及学生组织的QQ群等网络平台推送和发布思想政治教育的学习资料、教育视频、活动通知、学习心得等，对学生开展以理想信念为核心、以爱国主义为重点、以道德建设为基础、促进学生全面发展的全方位、立体化的思想政治教育。如可以利用二级网站和QQ群开展对家庭经济困难学生认定和国家及各级奖助学金进行及时公示和告示;通过易班平台开展“喜迎校庆，凝聚青春力量，我与母校同成长”海报设计大赛、“给毕业后的自己留下一个美好的回忆”摄影作品征集比赛等活动，充分发挥网络平台时效性、传播性的特点，有效引导学生。高职院校辅导员可以充分发挥网络、新媒体技术优势，关注时事热点，开设博客、发表微文，贴近学生实际，为学生答疑解惑，引导学生走向正确的人生方向;也可以体验网络游戏，走进学生内心世界，及时劝诫走上歧途的学生。

（二）激发学习兴趣，促进动机转型。俗话说“兴趣是最好的老师”，从调查结果来看，高职学生上网的缘由大部分是休闲娱乐，也说明高职学生对学习的兴趣不高。如何改变高职学生沉迷上网行为，根源在于改变他们的动机水平，实现从娱乐型向学习型的转化。心理学研究表明，新鲜有趣的东西，可以吸引个体的注意力，引起个体认知差异，可以激发个体的好奇心，从而激发学习的兴趣。高职学生对学习不感兴趣的原因很多，其中主要的是对专业认知不足，从而提不起学习兴趣，感到在校时间漫长，只有通过上网休闲娱乐打发自认为空余的时间，更有甚者沉迷网络游戏中不能自拔。因此，高职院校可通过开展以工作岗位认知为主题的知识竞赛，帮助学生将专业培养的目标有效地转化为自主学习目标;让他们自己探寻岗位任务，从而提高职业认知;改变学生被动学习方式，让他们学会主动学习，主动寻找资料，通过线上线下方式提高学习效率。

（三）丰富校园文化，减少网络依赖。从调查的结果也发现，高职学生认为通过网络可以获取自己所需要的新知识，人际关系和生活乐趣也能从网络中获取。这从一个侧面可以看出，高职学生对校园文化活动的认可度不高，校园活动还未达到他们心中的预期，因此他们会长时间沉浸在网络中。因此，开展丰富多彩的校园活动，是高职院校管理者需要考虑的一个重要问题。高职院校可以以主题团日、主题团课和主题班会为教育载体，开展系列大学生思想政治教育品牌活动，增强学生的团队协作能力与责任意识。如开展“学习习近平总书记的系列重要讲话精神，怎样做一名合格的共青团员”“传承雷锋精神，深化志愿服务”“不忘初心，匠人精神，继续前行”“品三月，抒壮情”“講文明，树新风”“预防艾滋病，我们刻不容缓”“心怀感恩，与爱同行”“学习宗教工作基本知识”“书香校园·阅读圆梦、诚信教育、培育和践行社会主义核心价值观—— 争做文明守纪好学生”等主题团课教育，激发学生的爱国热情，增强学生的集体主义感，教育和引导学生学会感恩、讲道德、守诚信;开展组织团结杯篮球联赛、学生田径比赛、拔河比赛等体育竞技活动，增强学生的体质，强化团队意识，培养勇于拼搏的精神;开展“弘扬雷锋精神，建设美丽校园”义务服务活动，培养学生的服务意识和奉献精神，等等。只有丰富了线下的校园活动，才能逐渐减少高职学生上网时间，从而达到减少网络依赖的效果。

总之，要纠正高职学生不良网络行为，促进高职学生全面发展，需要从强化思政教育、促进动机转型、减少网络依赖等方面下功夫，通过开展各种形式的活动教育引导学生，使他们的学习生活走上正轨。

【参考文献】

[1]王娟.“互联网+”时代下大学生网络行为及教育策略改进分析[J].智库时代，2019（8）

[2]张暄.网络信息对大学生学习行为的影响及应对措施研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（8）

[3]刘虹.互联网时代高校辅导员工作方式创新研究[J].河南教育（高教），2019（8）

[4]沈红艳.大学生网络行为特征、影响因素及应对策略研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2018（5）

【基金项目】2017年度中青年教师基础能力提升项目研究课题“高职学生生活方式与心理健康关系研究与实践”（2017KY1063）

【作者简介】李育好（1980— ），男，广西贺州人，广西机电职业技术学院艺术设计系党总支副书记，讲师，研究方向：大学生思想政治教育和素质教育研究。

（责编 苏 洋）