冯桂花 邵金辉

摘  要：为使大学新进教师尽快熟悉并做好教师工作，本文系统介绍大学新进教师的常规工作及注意事项。常规工作包括教学工作、科研工作、班主任工作和其它工作。注意事项包括避免教学事故等问题。

关键词：大学  新进教师  常规工作  注意事项

中图分类号：G642.41         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）01-0046-01

大学新进教师不仅仅是应用教学PPT进行授课，还有很多工作需要做好。虽然一般会给安排一个负责解答疑问的指导教师，但是想要尽快独立熟悉并做好工作，还是需要新进教师自己摸索学习。本文系统介绍大学新进教师的常规工作及注意事项，有助于新进教师尽快独立熟悉并做好教师工作。

1   常规工作

1.1 教学工作

教学文件包括：本专业人才培养方案和计划;理论教学方案（大纲）;实验教学方案（大纲）;学期教师课时教案（含实验课时教案）;教学任务书;教师学期教学课表;课程教学进度计划表;实验教学进度表;教师辅导答疑记录表;教师工作手册;实验教学记录册;实验报告;试卷资料。而试卷资料又包括：课程考试试题参考答案和评分标准;试卷试做单;命题审核表;考场情况登记表;学生成绩报告单;考试质量分析表;空白试卷A和B;试作答卷;学生答题试卷;试卷复核表。

教学文件执行：要求课程负责人按照上述文件要求准备相应材料，并于每门课程考试结束一周内上交到教科办统一进行装订。有的文件需要学部主任和教学院长的审核。考试之后，一般要求在指定时间内完成试卷评阅，每张试卷需要三位教师判卷并签名，还需要一位教师审核并填写试卷复核表。核定成绩后，在学校教务处网站的教师个人网页内录入学生成绩信息并提交。导出成绩单，打印后签字，再找科主任签字，同时完成成绩分析表[1，2]。

听课学习：听课记录本到教科办领取，听课记录本的评价记录中有评分标准，那是对教师教学的要求也是新进教师需要努力的方向。一般学院要求每位教师每年听课记录不少于12次。

课前准备：打印学期校历、课表和班级花名册，查明生僻名字并注音。准备理论课教学文件，包括：理论课教学方案、教学进度表、课程教案和专业教科书。准备教学PPT进行备课。课堂教学：讲授理论课需要符合“课堂教学检查表”的要求;实验课需要符合“实验教学检查表”的要求，都要按要求带齐相关文件。实验课教学文件包括：实验教学方案、实验教材教案、实验课教材或讲义等、实验教学记录册、验教学进度安排[2，3]。安排课后作业，并批改作业和实验报告，记录批改结果，进行辅导答疑。

监考工作：老师一般都会有期末考试监考任务，还会有大学生四、六级英语考试监考工作，也可能有其它国家级考试监考任务。不能迟到，更不能缺考，监考期间不得使用手机，避免教学事故。

1.2 科研工作

进行各种项目申请：各级教研项目和大学生创新创业项目;一般科研项目包括：院级、校级、市级、厅级、省级和国家级科研项目，新进博士教师一般都申请国家级青年项目。还要进行论文书写，专利申请和成果鉴定评审等工作[4]。

1.3 班主任工作

新进教师一般都会被安排做班主任工作，晋级副教授一般都需要有班主任工作经历。班主任按照学工办要求开展工作。学生安全是第一位的，按照学工办要求组织召开各种安全相关班会，要求学生签署各种知情文件，进行周末及假期返校点名等工作。

1.4 其它工作

及时加入学院的工作QQ群和微信群，还可以加入学校的工作QQ群，如博士交流QQ群;科研处QQ群等。新进教师都要进行教师资格学习与考试，按照学院QQ群或微信群的通知准备。需要多听其他老师的讲课进行学习，自己练习讲课，要通过学院的试讲评审，还要积极准备参加学校青年教师讲课比赛。学习学校的教学事故认定办法，避免发生教学事故。每天关注学院工作QQ群和微信群的通知等。

2   注意事项

2.1 避免教学事故

仔细学习学校的教学事故认定文件。上课或监考时迟到即为教学事故，轻重有分级。教学事故会直接影响年底教学考核和各种评优评奖。为避免教学事故，可以采取一些具体措施。如记下教学办老师、学习委员和班长的电话及QQ号，有事及时沟通。发布课程表初稿后，要关注是否有更新。打印课表后随身携带，以备查看，尤其是上课时间或地点经常变化的课程。监考信息要反复看清楚并打印或拍照，以防忘记。监考时要按时到指定地点，按照要求进行监考。讲课时要提前十分钟到教室准备。每次上课都要带两个具有课件的U盘，以此避免某个U盘出问题而影响讲课。课上如果出现不能正常讲课的情况时，老师一般不离开教室，视具体情况打电话联系教科办老师或指派学习委员帮忙。如果电脑出现故障，要用教材进行板书教学。调课需要在学校的教师个人教学网页上申请，得到领导批准后才可以正式通知学委调课[3]。

2.2 師德的重要性

师德对教师非常重要，出现问题则一票否决工作成绩，甚至会受到其它惩处[5]。

参考文献：

[1] 陈蕾蕾，庄田畋，翟海英.基础医学新进教师学分制培养的实践与探索——以贵阳中医学院基础医学院为例[J].时珍国医国药，2018.29（4）：963-966.

[2] 常莉.高职院校医学专业新进教师“师徒式”培养模式的实践研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017.2：23-25.

[3] 许德泓，陈兴明.大学新教师校本教学专业培训体系化研究——以福州大学教学研究与师资培训中心为例[J].福建教育学院学报，2017.10：53-56.

[4] 乔南.提升高校新进教师职业素养的对策研究[J].教育理论与实践，2011.31（12）：44-46.

[5] 陈敬朴.大学新教师从哪里起步[J].高校教育管理，2007.1（2）：53-57.

通讯作者：邵金辉（1970-），男，博士，副教授，研究方向：组织学与胚胎学。