谭颖燕 王成 罗予

摘要：现代社会对人才的要求越来越高，应用写作既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课。为了更好地适应现代企业对员工的需求，建设应用写作课程、培养学生应用文的写作技能，调研组进行了两次调研，了解企业对应用文写作能力方面的需求情况，再结合同类院校的调查结果，进行应用写作课程教学改革的研究和教学资源的建设工作，开发以学生职业能力培养为主线，以项目和任务为载体，以师生对话和互动为基本要求的教材和网络资源。

关键词：中职院校;应用写作;开发利用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0358-02

前言

应用写作既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课。为了更好地适应现代企业对员工的需求，建设应用写作课程、培养学生应用文的写作技能，调研组查找了相关文献，确立了研究方向，开展了两次调研。集中走访了方盛车桥（柳州）有限公司、广西贵港钢铁集团有限公司等区内8家企业，并通过网络调研了企业工作岗位对应用文写作能力的实际需求。同时对广西交通技师学院、桂林技师学院等区内6所中职院校进行了调研，了解了同类型学校应用文教学改革的情况，对调查数据进行了深入的研究与分析，进行应用写作课程教学改革的研究和教学资源的建设工作，开发以学生职业能力培养为主线，以项目和任务为载体，以师生对话和互动为基本要求的教材和网络资源。

一、调研方案设计

（一）指导思想

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）中提出“加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养”，课题组结合现代企业对高素质人才的需求，紧贴岗位实际工作过程，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工学结合人才培养模式的要求，进行应用写作课程改革的研究和教学资源的建设工作。

（二）调研对象和目的

调研对象：（1）相关企业管理人员、技术人员;（2）同类职业院校公共课教师。

调研目的：通过企业调研，了解企业的现状与发展趋势，了解企业岗位的实际工作过程中對应用文的需求;通过同类型院校的调研，了解和掌握其他院校对应用写作课程是如何定位的。

（三）调研内容

企业调研的主要内容涉及企业性质，企业具体的工作岗位在实际中对应用写作能力方面的具体需求等。

同类型学校调研的主要内容涉及目前学校应用文写作教学的定位是什么，学校有没有进行过应用文写作课程改革的研究。

（四）调研方式

（1）调研问卷;（2）集中座谈;（3）资料收集。

二、调研实施过程

2016年9月，集中走访了方盛车桥（柳州）有限公司、广西贵港钢铁集团有限公司等区内8家企业，通过网络调研了企业工作岗位对应用文写作能力的实际需求。在2018年3月，对广西交通技师学院、桂林技师学院等区内6所中职院校，调研了同类型学校应用文教学的改革情况，共发放《企业调查问卷》53份，收回有效问卷53份。发放《企业岗位综合能力企业调查表》23份，收回有效问卷23份。

三、调研数据分析

（一）调查问卷数据分析

1.受访企业类别。在受访企业中，公司制企业占比较高，约占80%，剩下的均为私营企业，约占20%。

2.企业受访人技术背景。企业受访人调研结果显示，受访者中，管理人员（人力资源主管、车间主管、班组长）占比较高，约占二分之一，技术人员（工程师和技师）和其他人员（主要是一线技术工人）大约各占四分之一，有比较强的代表性。

3.企业人才应用文能力需求调研。调研数据显示，不论是何种性质的企业，都普遍认为应用文知识的掌握会影响专业技术的发展，其中认为影响比较大的占了49%。技术工人的综合职业素养有着诸多欠缺，其中执行能力、学习能力欠缺较大，占53%。对通知、请示、报告、总结、调查报告、会议纪要等几种文种需求较为广泛。

4.企业对员工在通用职业素质上的需求。调查数据显示，沟通表达能力、团队合作能力、职业道德素质在通用职业素质需求的所有选项中排在了前三位。员工频繁跳槽流动对企业问题造成一定影响，严重时甚至影响到企业正常的生产经营，因此在招聘人员时企业对员工在团队合作能力以及职业道德素质方面要求更为严格。根据企业的需求，我们在进行应用写作教学改革时，将写作训练和应用场景、工作需要等紧密结合，使应用写作课程教学和工作实践无缝对接，在课堂中将学习、思考、交流、协作、实践等环节融合在一起，提高学生的综合职业素质。

5.企业员工在应用文写作方面存在的问题。数据显示，在工作中，企业员工在使用或写作应用文时，容易出现文种选择不明确、写作格式不规范、措辞不严谨等问题，其中，写作格式不规范、措辞不够严谨的问题较为突出。

（二）同类职业院校专家访谈调查问卷数据分析

为了进一步了解同类职业学校在应用文写作教学方面的相关情况，我们到广西交通技师学院、桂林技师学院等区内6所中职院校进行了调研。

1.目前同类职业学校所使用的应用文写作教材。在调研中我们发现，目前大部分职业院校使用的教材不管其内容、体例、名称如何变化，都还是按学科教育方向及文体进行编排，不能满足高职人才培养的需要，无法突破学科教学的体系，并不具备职业教育的特色。

2.目前同类职业学校在进行应用文教学时多采用的教学方法。经过深入的交流我们发现，目前在区内同类职业学校的应用文写作教学中，包括我校在内，所采用的教学方法仍以讲授法为主，先讲授知识点，然后进行例文分析，再让学生进行写作，以加深学生对知识点的掌握。

3.学生在应用文学习上存在的问题。通过座谈，我们发现中职学生存在学习基础薄弱、学习自觉性较弱的特点，目前大部分职业院校采用的传统“理论讲授—写作练习”的教学模式很难调动学生的学习兴趣，学生学习的参与度很低。而且因为教学模式目标比较单一，主要为提高应用写作能力设置教学目标，很难贯穿其他能力的训练，学生的综合职业素养得不到全面提高。

四、調研结论

经过综合分析调研数据，应用写作能力不仅成为当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。我们将按照课程建设理念进行应用写作课程改革，完成应用写作课程标准，研制以职业活动为导向，以项目和任务为载体的应用写作课程方案，进行以项目和任务为载体的应用写作教材及教学资源开发，研究如何在教学中体现“工学结合，学做一体”的要求。建设开发以学生职业能力培养为主线，以项目和任务为载体，以师生对话和互动为基本要求的教材和网络资源。在课堂教学中，利用视听媒体和课件的演示，提高教学的直观性、趣味性和互动性。

参考文献：

[1]王乃芳，李田秀.高职应用写作课程的现状与改革[J].金融理论与教学，2017，（4）：112-114.

[2]黄秋莹.以能力为本位的高职应用写作课程教学改革探讨[J].课程教育研究，2019，（7）：88-89.

Abstract： Modern society has higher requirements on talents. Applied Writing is not only a basic course， but also a training course of vocational core competence. In order to better meet the needs of modern enterprises for employees， develop the course on Applied Writing and cultivate students' writing skills， the research team conducted two surveys to find out the requirements of enterprises on the ability of applied-writing， combined the survey results of similar vocational colleges， and carried out the research on the teaching reform of Applied Writing and the construction of teaching resources. We have developed teaching materials and network resources with students' vocational ability training as the main line， projects and tasks as the carrier， teacher-student dialogue and interaction as the basic requirements.

Key words： secondary vocational college; Applied Writing; development and utilization