姚林群 杨凌

摘 要：教师专业标准的制定是教师专业发展不可或缺的一部分。基于对美国、英国和加拿大的中小学教师专业标准的建设背景、标准内容和共同特点进行分析，我国中小学教师专业发展及其标准制定应加强对教师专业合作品质的培养;突出对教师专业持续性发展的过程性指导;凸显教师专业实践对学生学习的促进作用。

关键词：发达国家;中小学教师;专业标准

中图分类号：G635.1  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）04-0083-04

2018年1月，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出“严格教师准入，提高入职标准”[1]，进一步完善中小学教师准入和招聘制度。教师专业标准作为一个国家教师行业准入和招聘的基本准则，在规范中小学教师教育活动和引领中小学教师专业发展中发挥重大作用。虽然我国关于教师专业标准的研究较多，但我国于2012年颁发的中小学教师专业标准和发达国家相比仍存在差距。美国、英国、加拿大等发达国家在中小学教师专业标准制定方面的有益经验可为我国中小学教师专业发展和标准研制提供参考与啟示。

一、发达国家中小学教师专业标准的建设背景及其内容

（一）美国：从凸显教师职业的专业性到国家专业标准的研制

20世纪80年代以来，国际竞争和教师专业发展的需要共同促进了美国中小学教师专业标准的制定。西欧和日本的经济与科技的快速崛起使美国的国际地位受到了很大的挑战。……