霍丽彩

(广东省广州市花都区花城街杨屋第一小学 广东 广州 510800)

“思维导图”(Mind Map)是人们将某一领域内的知识因素按照它内在的联系创建的一种可视化语义网络，是一种思维整合和筛选的科学方法。自英国著名心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan)在上世纪70年代提出后，深受各界人士的欢迎。它结合了全脑的概念，充分利用图文并用的技巧，将各个主题用互相从属或者相关的层级图形表示出来，把不同主题的关键词与关键图像利用粗细不同的线条，不同的色彩等建立起链接，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”能力，不断挖掘大脑的创造力与记忆潜能，将我们大脑思考的基本方式变成可视化的网络。这样一来，你会更清楚你想的是什么？你想要表达的是什么？它们之间又存在着怎样的联系？这是人类的自然能力，是启动大脑无限潜能的钥匙。

《语文课程标准》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”[1]兴趣是每一个孩子最好的老师。有了兴趣，再难的事，也会变得容易多了。思维导图的本身是图像。相对于文字，小学阶段的学生对图像会更感兴趣。并且，思维导图是新时代的产物，它本身就具有时代背景下的吸引性。它以图像为中心的创作手段能激发学生的写作兴趣，帮助学生积累写作语言。所以，利用思维导图进行习作教学的意义非常重大。

1.借助思维导图，积累语言

托尼·巴赞认为：“传统的记笔记方法只是使用了一小部分的大脑，因为它主要使用的是逻辑和直线型模式”。……