孙红

随着教育改革的深入，以学生为主体的课堂教学日益成为主阵地，灌输牵引式的教学行为和碎片化的学习模式逐渐退出教学舞台。传统的师生关系在悄然发生着质变，一种表现性的学习方式也在紧锣密鼓中发生着革命。新型的师生关系是实施素质教育的需要，是现代课堂教学的必然要求，是新课程实施和教学改革的前提与条件。良好的师生关系是现代课堂教学的重要组成部分，它能化为强大的学习动力，激励学生的自我完善，也必然会促进学生表现性学习行为的发生。

表现作为一种观念和行为，越来越受到人们的重视。表现不仅是为了张扬个性，也是为了打造优秀的自我。注重个性发展是新课程的重要理念，培养学生有丰富的知识内涵、顽强的毅力，更有张扬的个性。“表现力”已成为当今学生的一种基本素质。如何优化新型师生关系和表现性学习，笔者在课堂教学中做了以下尝试。

情境学习，教师学做导师

传统的授课模式，固然有着不可低估的传道授业功能——省时、高效，但是对于生长在科技发达的现代社会中的新生代，对于个性张扬、思维灵动的儿童来说，如果“你说什么我听什么，你教什么我学什么”，那么未免有些压制，这跟“房奴”“车奴”，有何区别呢？教师应该退位其后，改变角色了。举例子来说：二年级上册第四单元编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》四篇课文。课文用优美生动的语言、形象生动的笔法，分别描绘了九曲黄河、庐山瀑布、黄山奇石、宝岛台湾日月潭、新疆吐鲁番葡萄沟的山川风光，展现了中国的辽阔与美丽，激发学生热爱祖国的感情。这四篇课文围绕“美丽中国”的主题，选文与编排可谓独具匠心。

基于对教材的分析，笔者做了如下学案设计：依据本单元选文的特点，确定“美丽中国”这一单元主题，以学生熟悉的旅游来创设学习情境。笔者启发学生旅游前要做好哪些攻略，从而明确学习步骤和学习内容。接下来整个单元的内容，都是以学生为中心的自主学习，以各种表现形式兴趣盎然地展开了。如认识景点名称;在地图中标出景点的地理位置;选择合适的交通工具;认识火车票、写留言条等教学内容，学生通过读一读、写一写、查一查、找一找、标一标、选一选、认一认、说一说等表现方式，有模有样地展现出来。研究表明：学生的表现力，与他对事物的态度和兴趣有着密切关系。这种自主的、积极的表现性学习，完全从学生的认知需要出发，学会做简单的旅行攻略是每个学生应知应会的生活能力。在创设的真实生活情境中，学生的真学习也就顺理成章地发生了。教师从台上退到了台下，从“教”学转变为“导”学，把学习权还给学生，学生的学习行为也就生机盎然、表现丰满了。这种富有生命活力的新学堂，自然会提升师生在课堂教学中的活力与质量。

研读教材，放权倾听

我们的教学模式，长期以来是由教师精心设计教案，创设情境，选择教学方法，以期达到理想的教学效果。笔者感觉，即便是教师再用心研读教材，也脱不了牵着学生走的干系。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中就提到教学的主要目的在于：寻求一种教学的方法，使教员少教，学生可以多学。叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”作为文明的传递着，教师如何实现这一主旨呢？笔者在课堂教学中，组织学生进行合作探究式学习，并做出尝试——下放教材研读权。

学生在课堂上最主要的学习方式应当是研读课本。当教学用教师的讲读取代学生对课本的研读，这就势必造成“教师多讲、学生少学”。要纠正这“一多一少”，就必须把课本研读权还给学生。于是，笔者为学生设计一堂精心指导的教学观摩课。在各种观摩课中，笔者看过很多形式的小组合作学习，但往往参与率不高，分工不明确，有的学生甚至开小差、偷聊天，与学习主题无关的话过多，耗时低效，结果合作的效果不是太让人满意。或许这是教师只重视了口头上的合作，却忽略了“指导”合作。基于这种担忧，笔者为学生精心设计了一堂观摩课——如何开展小组合作学习。展示的过程就是如何针对一篇课文进行课前预习，课堂上如何展开小组合作学习等。这堂课不是普通的课，而是为了“少教甚至不教”而精心设计的一堂课。实践表明，这种学习方式大受学生欢迎。课堂上，主人翁的地位得到确定，做主的意识大大增强，学习个性得到张扬，自主学习热情超乎寻常。这不正是教师们期待的一种学习状态吗？

由于職业的特点，教师对于学生在课堂上的陈述，总感觉有许多欠妥之处，甚至缺乏足够的耐心让学生继续表达下去。课堂应该是学生的，教师需要耐心倾听学生的发言，锻炼学生的能力，把话语权还给学生。教师要学会做一名倾听者，学会停顿在关键处，让精彩无处不在。把课本研读权放给学生，不要低估了学生的学习力;把课堂话语权还给学生不要满堂讲;把学习的体验权还给学生，不要过分牵制。让学习的权利在学生的“说”中兑现。

结束语

正如华南师范大学郭思乐教授所言：“如果教师把主动权交还给学生，让学生自主去学习、去创造，那学生就犹如那些分得土地可以自由耕种的农民一样，获得了真正的解放，潜能就释放出来了。当教育适合学生的时候，我们就能看到生命的伟大创造。”师生在心灵上的平等对话，是一种崇高的美。让教育在让这种美的沃土上生机勃发。

（作者单位：江苏省徐州市星光小学）