【摘 要】古语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”课堂教学也是如此，追求有温度的课堂，要求教师面向全体学生，尊重个性，让学生在课堂上犹如坐春风之感，感受到教师的关注和激励，并收获惊喜。

【关键词】面向全体;尊重个性;收获惊喜;有温度的课堂

【作者简介】戴启猛，正高级教师，广西特级教师，南宁市教育科学研究所所长，广西八桂教育家摇篮工程学员，广西师范大学教育学部特聘研究员。

法国作家拉封丹写过一则寓言：有一天，南风与北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风自恃力大，刮起了寒冷刺骨的北风，其结果是行人非但没脱去大衣，为了抵御风寒，他们反而将大衣裹得紧紧的。而南风则徐徐吹动，使人顿感风和日丽，行人因觉春意渐浓，始而解开纽扣，继而脱去大衣，结果南风大获全胜。[1]这则故事虽短，却寓意深刻，给人以启迪。南风不似北风，不从自己出发，而是尊重他人的内在需要，使他人的行为变成自觉行动。课堂教学也是如此，追求有温度的课堂，要求教师面向全体学生，尊重个性，让学生在课堂上犹如坐春风之感，感受到教师的关注和激励，并收获惊喜。

一、面向全体，追求有温度的课堂

笔者常常思考这样一个问题：课堂上，学生理想的学习状态应该是什么样子？就初中数学课堂来说，笔者认为学生理想的学习状态应该是对数学产生强烈的兴趣，主动学习，养成专注于数学问题的习惯。就像著名数学家陈景润先生在大街上因为思考数学问题而撞到电线杆却不知。……