黎兰芳

摘 要：德育是小学阶段最为重要的教育环节之一，随着新课改实施进程的加快，新农村的小学教育方式也变得多元化，小学生的德育素质教育也越来越重要。特别是三年级及以下的学生，由于年纪较小，尚未形成正确的思想道德观念，引导小学生养成良好的道德习惯、创新小学生的德育方式，是当前小学班主任要进行的重要工作。

关键词：农村小学 德育 班主任

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.057

小学低年级的学生，其世界观、价值观、人生观还没有形成，因此德育对学生来说尤为重要，在塑造学生人格的关键时期，教育者千万不可以忽视德育。树立正确的道德观念，将会对学生将来的教育产生积极的影响，所以，引导小学低年级学生建立起正确的“三观”是非常有必要的。

一、开展德育对农村小学的作用

1.体现了对中华民族传统文化的传承

德育自古就存在于中国人的教育文化与实践中，它的教育内容则凝结了民族精神、优秀传统文化的精髓，因此，弘扬中华民族传统文化，让传统文化更好地传承下去，要求学校和教师加强对小学生传统德育的教育力度，以使民族之魂继续传承下去，教育出继承民族传统美德的优秀学生，这是当前教育事业的重中之重。

2.体现了农村小学教育的性质

德育是我国小学教育的重要环节之一，尤其是农村地区的小学，更加应该注重小学生的德育，因为开展德育是中国特色社会主义在教育方面的集中体现。对于小学生而言，他们对社会的认知还是模模糊糊，特别是三年级及以下的学生，由于年龄太小，对身边人或事物不能做出准确的道德判断，基本没有分辨是非善恶的能力。小学阶段是塑造学生人格的关键阶段，开展德育能够引导学生建立正确的道德观念，培养学生拥有正确的思想方向与良好的道德品质。

3.促进农村小学教育的发展

德育在农村小学中被逐渐重视，这对于农村教育发展有极大的促进作用，可以在学生心中快速灌输社会主义核心价值观，促进学生提高自身的道德品质，以及身体健康与心理健康的同步发展。想要完善农村小学教育体制，培养高素质人才，班主任不仅要重视小学生的文化水平，还要注重小学生的道德水平。对于小学生来讲，缺乏道德就等同于缺少灵魂，道德水平高低决定着小学生的发展前景。因此，德育在小学教育中相当重要。

二、当前农村小学德育的现状

1.德育工作不被重視

目前，学校普遍对德育不够重视。教书育人是学校的主要工作，也是教师的本职所在，在教学工作当中，把德育教育放在首位、以教学事业为中心，是每个教育工作者都熟知的，也是学校应当遵循的工作原则。但是，在实际的教学中，德育往往得不到教育工作者的重视，而且教育形式缺乏创新。所以在当前，小学生的思想道德教育仍然是被忽略的，这是当前农村小学中普遍存在的现象。

2.德育工作组织不健全

要想全面开展德育工作，必须要拥有健全的工作组织。首先，学校的领导阶层应该设有德育工作领导小组，整体负责全校德育工作的有序开展。其次，培养高素质的德育工作班主任队伍，引导小学生建立正确、完整的道德观念。目前农村小学缺乏完整的德育教育工作组织，无法带动全校师生有计划地开展有效的德育活动。学生道德代表也没有建立良好的自我约束机制，无法发挥其模范作用，家之个别教师素质比较低，无法对学生起到榜样作用。

3.缺乏德育教育场所

对小学生进行德育教育，教师可以利用校内外场所构建教学情境，使学生身临其境，受到潜移默化的影响，这比单一的说教效果更明显。但是在农村地区，由于受当地经济、文化、历史等多重因素的制约，小学校内普遍缺乏专用的德育活动室，学校外也没有开展德育活动的示范性场所如爱国主义教育基地等，所以农村地区小学德育工作仍然处于弱势，学生无法自行养成良好道德习惯，缺乏为他人着想的意识，思想道德修养相对较差。因此，加强农村小学德育工作迫在眉睫。

三、如何加强农村小学德育工作

1.学校高度重视德育工作

目前，有些农村小学对文化教育比较重视，而忽略了德育方面的教育。学校应将德育作为当前主要的工作任务。小学生是学校进行德育的对象，因此，德育工作具体展开方式与创新方式要基于小学生身心发展的特点与教育需求进行综合分析，只有这样才能科学地开展德育，并加快德育工作的进程。在此过程中，班主任应充分尊重小学生的发展要求，创新教育观念，从小学生自身发展特点和德育认知水平着手，对学生的各方面发展进行观察和分析，明确德育切入点。

2.健全德育工作机构和工作机制

班主任对小学生的德育有着引导作用，任课老师在教学过程中的言行也会对小学生产生影响，因此学校的领导阶层应该建立教师德育行为监察小组，定期组织教师队伍进行学习;建立班主任德育交流小组，大家相互交流德育经验;组织教师和学生进行社会实践，引导学生辨认并改正不良的行为习惯，对小学生的思想道德观念产生积极影响。

推进小学德育光靠学校是不够的，学生家长的道德行为习惯也会对小学生造成影响。部分农村学生的家长文化水平相对较低，德育意识相对较差，为此学校要定期举办家长会，对家长管理和教育小学生的方式进行培训，引导家长建立正确的家庭教育观念。学校要严格落实家访制度与家长会制度，与家长及时沟通，对学生进行有针对性的德育管理。

同时，学校也要重视小学生的自我规范，形成学生自我管理机制，这在学校的德育工作中是不可忽视的。可以强化少先队员、团员的带头作用，以学生来监督学生的行为表现;还可以设立小学生道德行为规范排行榜，给予道德行为表现好的优秀学生一定的奖励，促进其他学生养成良好的道德行为习惯。

3.营造小学生德育场所

建立适合农村学生的德育场所，要根据农村的实际情况，充分挖掘农村的优势资源，如与敬老院合作，对小学生进行尊老孝亲的教育;还可以组织野炊、春游、秋游等户外实践体验活动，让学生体验团体合作精神和集体荣誉感，培养他们热爱劳动、热爱集体的优秀品质。农村地区拥有大面积耕地，所以可发挥其种植、养殖的优势，建立小学生劳动基地，定期举行劳动实践活动，培养小学生养成吃苦耐劳的坚韧品格。

除了校外实践活动以外，还要重视校内德育工作。可以利用学校内部条件，建立校园德育活动室或少先队活动室，组织小学生进行校内德育活动，例如每周举办升旗活动，培养学生的爱国主义情怀，活动后，班主任要认真组织，开好班会，对学生进行全方位的思想道德教育;也可以建立校园红领巾广播站，定期播报国内外新闻，让小学生对国家与世界有初步的认识;此外，学校要充实图书室，多组织读书活动，活动后，老师要带领学生交流读书心得，使学生的德育素质在相互交流的过程中得到提升。

总之，对于身心发展都处在起步阶段的小学生，如果忽略了德育方面的教育，一定会阻碍其未来的全面发展。因此，班主任作为小学生日常学习、生活中重要的引导者，要多角度的探索、尝试更具创新性的德育的策略，引导小学生道德品质的进一步发展，促进农村小学德育工作水平的不断提高。

参考文献：

[1] 蒋晓琴《新时期农村小学班主任德育工作的创新策略》，《求知导刊》2019年第2期。

[2] 李成强《初中班主任如何进行有效的班级管理》，《中国农村教育，》2019年第9期。

[3] 孙琴《小学班主任德育工作的创新策略探讨》，《新课程（教研版）》2018年第2期。

[4] 姜梦男《论创新小学班主任德育工作的具体教学策略》，《读与写2018》015年第36期。

[5] 李永胜《新时期小学班主任德育工作策略》，《西部素质教育， 2019年第17期。

[6] 孙凯《新农村建设背景下农村小学体育教学创新思考》，《教育理论研究（第二辑）》。