赵涛

摘要：随着教育形式的不断改变，高校英语的教学模式也随之发生了较大变化。在这种环境和氛围的影响下，多维互动教学模式逐渐被应用到实际教学过程中，并且取得较好的教学效果，可以有效提高课堂教学的质量。基于此，本文介绍了多维互动教学模式的重要性，并提出几点应用的方法。

关键词：多维互动教学模式;高校英语;重要性

多维互动教学模式可以增进学生与学生、学生与教师之间的交流，还能增加学生学习的积极性和主动性。教师在教学时可以采用小组合作的教学模式，开展各式各样的课外教学活动，借助问题、任务不断引导学生，明确学生在英语课堂中的主体地位。

一、多维互动教学模式在高校英语教学中的重要性

（一）营造轻松和谐的课堂氛围

英语与汉语相同，都属于语言学科，要求学生能利用英语进行顺畅地表达。在传统的英语课堂中，教师采用的互动模式较为单一，这不仅无法给予学生更多的表达机会，还会限制学生思维能力的发展。要想改变这一状态，就需要教师在教学时灵活运用多维互动教学模式，增进教师与学生、学生与学生之间的互动，营造出轻松和谐的语言环境，让学生与英语进行有效对话，带领学生探索英语学科所具有的魅力，不断增强学生的英语语感。

（二）提高学生学习自主性

如今，我国正在实行教育改革，教师需要重视学生学习自主性的提高。要想提高學生学习的自主性，那么就需要学生真正融入到英语课堂中。但是在实际上，学生缺少参与课堂中的机会，无法主动去探究和学习英语知识。教师在教学时需要灵活运用多维互动的教学模式，明确学生在英语课堂中的主体地位，给予学生更多表达和交流的机会。

二、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

（一）采用小组合作模式

多维互动教学模式在高校英语教学中最常用的一种方式就是，教师全面了解学生的实际情况，将其分为几个不同的小组，让所有的学生都能参与英语课堂中，让学生在激烈的讨论和交流过程中，掌握更多的英语知识，拉近教师与学生之间的距离，给予学生表达自己想法的机会。教师在教学时还可以提出一些问题或任务，增强学生的主动性和积极性。在小组中，学生需要围绕着教师提出的问题和任务展开交流，搜集各式各样的资料和信息，与其他学生进行交流。借助小组合作的教学模式，可以有效提高课堂教学的质量和效率。在传统的教学模式中，都是由教师提出问题，学生进行回答，教师根据学生的回答进行评价。但是在小组合作教学模式中，可以通过课堂辩论、角色扮演等方式，增进生生、师生之间的互动。

（二）挖掘学生的内在潜能

如果教师利用传统的教学模式，那么将无法提高学生解决问题的能力，当学生遇到问题后，首先想到的就是看答案，或者询问教师。在这样的模式中，学生无法具备独立思考的能力[1]。因此，教师在教学时必须要重视学生思维能力的提高。首先，教师需要结合教学内容提出多样化的问题，充分发挥自己的引导作用;其次，教师要鼓励学生提出自己的问题，鼓励学生自行解决问题，通过讨论、思考找到问题的正确答案;最后，教师在教学时还可以加入一些国外名著，带领学生感受和了解英语国家的文化，实现寓教于乐。

（三）调动学生学习的主动性

多维互动式的教学模式可以大大激活学生学习的积极性[2]。主观能动性主要包括两个方面的内容，首先是学生能主动去认识这个客观的世界，其次是学生可以在认识的基础上，能动地去改造这个世界。将理论和实践结合起来，才能表现出人所独有的主观能动性。英语知识的学习也是如此，教师需要始终秉承以生为本的教学原则，切勿过多干预学生，在完成英语知识的教学后进行适当的总结，不断提高学生的自学能力。教师在教学时可以充分利用微信、QQ等平台，与学生进行实时交流，了解学生的真实想法。

（四）积极开展多样化的课外活动

课堂教学是至关重要的，但是教师也不能忽视课外活动的开展[3]。教师需要充分发挥自己的引导作用，给学生更多参与课外实践的机会，不断拓展教学内容，引导学生在日常生活中灵活运用所学知识。例如，教师在教学时可以将学生分为几个小组，各个小组选择自己感兴趣的英文电影，然后进行模仿发声。在完成电影的选择后，学生需要挑选自己喜欢的角色，熟读这些角色的台词，进行分角色的排练。在各小组完成表演后，教师要与学生一起评选出最佳小组。通过开展这种有趣的配音活动，可以大大增加学生学习的积极性，还能不断拓展学生英语学习的范围。

结束语：

总而言之，高校英语教师需要充分了解多维互动的教学模式，运用小组合作的教学模式，秉承以生为本的教学理念，开展各式各样的课外实践活动，优化教学方法，切实提高学生听说读写的能力，最大程度提高学生的英语素养，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]  周芸.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨[J].才智，2018（6）.

[2]  龚艺.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用[J].新校园（上旬），2018（7）.

[3]  马兰.高校英语教学中多维互动教学模式的应用分析[J].好家长，2018（51）.

（作者单位：河南水利与环境职业学院）