张秀欣　栾香梅　孙翠芳

【摘 要】 目的：分析孕产妇围生期保健中健康教育的价值。方法：于本院2017年8月至2018年8月收治的孕产妇中，随机选取54例并分组，对照组实施常规围生期护理，观察组在此基础上联合进行健康教育。结果：观察组自我干预、分娩及新生儿干预知识得分分别为（93.5±4.5）分、（91.8±3.9）分及（97.4±1.0）分，妊娠合并症发生率为0.0%、剖宫产率为3.7%、不良母婴结局发生率为3.7%、母乳喂养率为96.3%，产前、产中及产后满意度得分分别为（95.4±3.4）分、（92.6±4.2）分及（96.8±1.0）分，与对照组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：将健康教育融入至孕产妇围生期保健中，可提升孕产妇的自我干预、新生儿干预及分娩知识掌握水平，且能够降低剖宫产率，改善母婴结局，提高母乳喂养率及孕产妇满意度。

【关键词】

孕产妇;围生期保健;健康教育

孕产妇围生期保健知识掌握情况，一定程度上影响着母婴健康水平[1]。近年来，随着居民生活质量的提升，部分孕妇妊娠期常盲目补充营养、减少活动量[2]。受其影响，妊娠期糖尿病、高血压、巨大儿等风险发生率显著提高。此外，孕产妇产后自我护理及新生儿护理能力低，同样对产后恢复与新生儿的成长不利[3]。有研究指出，将健康教育融入至孕产妇的围生期保健中，可有效提高保健的科学性。本文作者于本院2017年8月至2018年8月收治的孕产妇中，随机选取54例作为样本，阐述了孕产妇围生期保健中健康教育的应用方法，观察了健康教育的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

于本院2017年8月至2018年8月收治的孕产妇中，随机选取54例并采用随机数字表法分组，观察组（n=27）年龄为（27.74±4.85）岁，孕周为（36.14±1.54）周，体质量为（71.41±11.01）kg。对照组（n=27）年龄为（27.17±5.03）岁，孕周为（36.20±1.17）周，体质量为（70.84±10.19）kg。两组孕产妇一般资料比较，具有可比性（P>0.05）。

1.2 纳入标准

1）所有孕产妇均处于围生期;2）孕产妇无精神异常;3）参与研究前，无妊娠期合并症;4）胎儿无先天异常;5）无剖宫产指征;6）自愿参与研究。

1.3 方法

对照组实施常规围生期护理，包括产前准备、心理干预、产时助产、产后并发症的预防等。

观察组在此基础上，联合实施健康教育，方法如下，1）产前教育：产前健康教育的内容，以饮食、运动、心理、分娩教育为主。方法如下，①饮食：孕产妇产前应多食用富含蛋白质、维生素的食物，但应适当控制进食量，以免诱发妊娠期糖尿病，降低巨大儿发生率。②运动：如孕产妇身体及胎儿的健康状况允许，孕产妇应适当运动，通过散步等方式提升機体免疫力，为分娩做好准备。③心理：孕产妇围生期多伴有焦虑、恐惧、紧张心理，对分娩安全性的提升不利，且可增加产后出血发生的风险。护理人员需对其进行心理健康教育，嘱其通过深呼吸、转移注意力、看母婴和谐相处的视频的方式缓解负面情绪。④分娩：为降低剖宫产率，针对无剖宫产指征者，护理人员应宣传经阴道分娩的优势。此外，还应指导产妇练习拉玛泽呼吸法，缩短产程。2）产中教育：分娩的过程中，助产士需指导产妇呼吸及用力，促使胎儿娩出，缩短产程，预防软产道裂伤。3）产后教育：产后，护理人员应从“并发症的预防”、“自我干预”、“新生儿护理”等方面出发，对产妇进行健康教育。方法如下，①并发症预防：产后常见的并发症，以产后出血、尿潴留、盆底肌功能障碍等为主。护理人员应指导患者通过“盆底肌功能训练”等方式，对并发症进行预防。一旦发生产后出血，需立即处理。②自我干预：产妇产后应及早下床，缩短卧床时间，以免诱发下肢深静脉血栓。产妇需保证睡眠充足，积极合理的补充营养，促进产后恢复。③新生儿护理：护理人员可将“母婴床旁护理”应用到护理过程中，于床旁一对一的指导产妇对新生儿进行沐浴及喂养，促进新生儿成长发育。

1.4 统计学方法

采用SPSS 21.0软件处理数据，计数资料采用χ2检验，以[n（%）]表示。计量资料采用t检验，以均数±标准差表示。P<0.05视为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康知识得分

观察组自我干预、分娩及新生儿干预知识得分分别为（93.5±4.5）分、（91.8±3.9）分及（97.4±1.0）分，与对照组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2 分娩情况及母婴结局对比

观察组妊娠合并症发生率为0.0%、剖宫产率为3.7%、不良母婴结局发生率为3.7%、母乳喂养率为96.3%，与对照组比较差异显著（P<0.05）。见表2。

2.3 孕产妇满意度对比

观察组产前、产中及产后满意度得分分别为（95.4±3.4）分、（92.6±4.2）分及（96.8±1.0）分，与对照组比较差异显著（P<0.05）。见表3。

3 讨论

本院针对围生期孕产妇所实施的健康教育，内容以自我干预、分娩知识、新生儿干预知识为主。产前，就自我干预以及分娩知识，对孕产妇进行干预，可提升其生活方式的合理性，降低剖宫产率[4]。产时指导产妇分娩，有助于缩短产程，减少产后并发症。产后，就新生儿及自我护理知识，对产妇进行健康教育，则可提高母乳喂养率[5]。本文研究发现，实施健康教育后，孕产妇自我干预、分娩及新生儿干预知识得分分别为（93.5±4.5）分、（91.8±3.9）分及（97.4±1.0）分，妊娠合并症发生率为0.0%、剖宫产率为3.7%、不良母婴结局发生率为3.7%、母乳喂养率为96.3%，产前、产中及产后满意度得分分别为（95.4±3.4）分、（92.6±4.2）分及（96.8±1.0）分，与常规护理相比，优势显著（P<0.05）。

综上所述，将健康教育融入至孕产妇围生期保健中，可提升孕产妇的自我干预、新生儿干预及分娩知识掌握水平，且能够降低剖宫产率，改善母婴结局，提高母乳喂养率及孕产妇满意度。

参考文献

[1] 王玲，陈铭.出生2个月内小儿喂养方式及围生期保健对其体质量增长的影响观察[J].临床合理用药杂志，2019，12（14）：144-145.

[2] 汤丽芬.探讨下生殖道感染与胎膜早破及母儿结局的关系以增强围生期保健效果及提高妊娠质量[J].中国现代药物应用，2018，12（15）：66-68.

[3] 张立艳，王立霞.孕期营养指导在围生期孕妇保健工作中的应用体会[J].基层医学论坛，2017，21（33）：4653-4654.

[4] 郭欣，吴丽丽，申微.高龄孕产妇围生期血脂代谢与凝血功能指标的变化及对妊娠结局的影响[J].中国妇幼保健，2017，32（21）：5231-5233.

[5] 刘春芳，谢金莲，万九菊.阶段行为转变理论在孕产妇围生期临床护理中的应用效果[J].全科护理，2017，15（04）：451-453.