任亚萍

摘  要：心理健康教育对目前教育部门以及学校的小学生身心健康与成长发展意义较大，目的主要是为了加强培养学生的心理素质。心理素质的培养有助于提高小学生有一个较为健全的人格魅力与健康的心理。随着日益激烈的社会竞争，人民群众不光对物质要求高，还对生活水平质量要求也有一定程度的提高，使身心压力逐渐升级。对小学生而言，能让学生有一个健康的生活成长环境非常重要。该文通过在语文教学中对小学生心理健康教育进行简单的分析与研究，以此使小学生有一个较为健全的人格品质。

关键词：小学语文  教学  心理健康  教育

中图分类号：G62    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0219-02

根据近些年社会发展而言，人民的生活质量紧跟社会发展的步伐也随之有所提高，心理教育受到广大人民的关注，同时在我国教育中獲得朝气的发展。教师在教学中不光要对学生的基础知识进行传授，还需要对小学生的心理品质等特点进行教育。为了能在小学语文教学中充分利用课文题材中所含的心理健康内容，结合语文教育活动进行实用的心理健康教育。这样小学生在今后的成长发展过程中就能更加顺利。小学阶段的心理健康教育是给学生的身心健康打下一定的基础，如果在以后遇到挫折时学生能够有应对的解决策略和适应度，以此防范在以后的环境中压力过大，能够衍生出应对措施。因此，小学语文教师在教学时结合语文知识的优势，在进行课堂教育与布置作业的一些语文活动时可以将心理健康教育渗入进去，最终达到教学目的。

1  掌握学生的实际情况并积极沟通交流

教师的教学目的是为了能够给学生传授理论知识，但是在语文这门学科中赋予语文老师更多职责，而最重要的一项就是教育小学生如何做人。这项教育主要是对小学生进行思想与心理上的教育，在小学生生活成长的过程中会受到内外因素的影响，促进学生的心理健康，比如思想道德问题。根据心理学研究结果发现，大多数人出现心理障碍问题都是因为对思想道德诠释有差异，差异特征主要体现在为自身利益而损害他人的利益，过于以自我为中心，做事情从不考虑后果，实际这种人属于情感缺失。因此，这类人因为情感的缺失而引起心理健康问题，严重的话还会给社会带来一定的危害与影响。所以，教师在进行语文教学时要多与学生沟通和互动，时刻关心他们，了解他们的实际情况，如遇到学生有异常情况要及时上前了解情况，尽最大努力帮助他们，给他们提供有效的心理帮助。部分学生会因为家庭环境的影响，例如，没有父母的关爱与陪伴、父母关系不和睦、离异等方面的因素，导致他们缺乏情感，身心受到伤害。这时教师需要多关爱他们，积极地帮助学生，给予情感的帮助和支持。批改作业是教师日常工作中不可缺少的一部分，也是对学生在一天学习中的总结与掌握知识的程度，在批改的过程中会写上评语，虽然看上去没有多大分量，但是对学生来说是鼓舞与激励。教师可以通过批改作业时针对学生所写的作业内容给出评价，在评语中可以表达自己的关爱与支持，这些对学生来说都具有很大动力。在作业中教师如果发现学生遇到的困惑，这时教师可以在课后针对主要问题对学生进行单独的约谈。通过了解他们的心理问题和家庭情况等方面，以便能够更好地为他们解决问题，从而让学生在学习上可以更加顺心。

2  给学生建立温暖的学习平台

教师在帮助小学生进行心理健康教育时还应给小学生建立一个良好的温暖学习环境，利用良好的环境影响小学生。教师的形象影响小学生对知识接纳的程度，在传统的教育中教师通常都是一种严格威信的形象，导致小学生对老师尊敬中带着惧怕。小学语文这门学科带有一定的情感，所以教师应该注意和学生之间的平等关系，多鼓励表扬他们，这样才能有效地提高学生的自主学习能力，还可以使学生在勇于表达个人观念和想法。一般学生意识中把老师当作学习的榜样，因此老师的言行举止可以直接影响学生。比如，在学习乌鸦喝水一文中，教师在黑板上写需要认识的生字时有一位学生上课交头接耳，和同桌老是窃窃私语，因此指出了他的缺点，但他貌似很委屈的样子，举手想回答问题。了解情况后明白原来是因为教师在黑板上写的乌鸦的乌字写错了，在这种情况下教师应该表扬这位学生，但同时因为课堂上与同桌说话是不对的，也需要给予一定程度的批评，同时也是告诉学生在学习中遇到问题要勇于表达自己的见解以及虚心向他人学习请教。因此，语文教师在课堂上应对学生实行合理、有效的教学方式。促进学生的自主学习兴趣，教师和学生应采取平等关系的合作方式，在态度上要具有柔和亲和力，让学生能够感受到老师每天的积极熏陶，使课堂上有一个良好的学习环境。

3  加强学生的语文素养，推进学生心理健康教育

提升学生的语文素养可以帮助他们拥有一个心理健全的人格，语文是工具性与人文的结合，因此渗透心理健康教育具有很大的优势，能在教学过程中做到优化学生心理素质的策略。例如，教育心理学家沃尔夫的形式训练说就是对学习迁移现象最早的系统解释，主要指在学习中学到的知识经验对其他学习影响的现象普遍存在，不光处于专业知识的学习上，还处于品质以及态度等方面的学习中。学习迁移现象可以有效地推进学生健康发展的重要环节，是通过学到的专业知识迁移向道德思想以及能力转化的重要环节。在语文教学中迁移现象在心理健康教育中非常重要。尤其语文学习有关的教材课文都是采取的名人名篇，其中包含许多心理教育以及高尚品格等方面的因素，潜默移化地将心理教育渗透到课堂教学以及学生日常生活中。

4  指引学生掌握学习技巧，渗透心理教育

自新课改以来大力提倡教学方式方法，教师要正确引导学生，让学生成为学习的主人。那么必须有一套学生自己的学习方法，自己能够灵活地应用到学习中，形成自主学习的兴趣以及学习能力。学生学会正确的学习方式，可以在以后竞争激烈的社会上站稳脚跟。教师在进行语文学习方法的引导时不光让学生学习专业知识，主要还是为了学生能对影响自己的学习方式进行心理调节。例如，在《阳光》课文中要注重指引小学生从心理上体会课文中的涵义以及一些深刻的语句，可以指引学生自主学习，体会总结语句所表达的涵义。比如，读完课文后可以让学生画出文中具有深意的语句，然后进行分析阅读与体会，通过结合课文与自身的生活实际思考这些语句表达的是什么，可以通过小组活动让同学之间互动交流讨论，表述对这些语句的领悟与理解，总结文中语句的含义。最后不断提高升华各自的认识，从而体会到课文中所描述的阳光带来的生机蓬勃的世界，以及感受阳光带来的美好与宝贵，达到渗透心理健康教育的主要目的。

5  结语

总而言之，心理健康教育对小学生以后的成长发展具有重要意义。通过传授专业知识、渗透心理健康教育，以此提高小学生能够有一个较为健全的人格品质。因此，教师要从自身的思想意识上加强重视，通过在教学实践活动中合理地把心理健康教育运用到其中，使学生能有一个健康的人格和心理素质。

参考文献

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