摘  要：现如今，我国对教育事业在发展和改革的阶段中，尤其是体育教学方面越来越备受重视。激励教学法在大学体育课堂教学的运用中，已经被诸多教师和学生认可和采纳，教师在体育教学中运用激励教学法来激发学生对体育的热情以及兴趣，增强学生学习体育的自信心，这将会让学生在体育教学课堂中积极地、主动地去学习，并愉快地度过体育教学。

关键词：激励教学法  大学体育教学  运用

中图分类号：G807    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0151-02

在大学当中体育教学可以说是一门必不可少的教学活动，教师在体育课堂所采用的教学方法会直接影响到学生教学质量的提高作用，大部分在校大学生自身素质和心理素质有所低下，在体育课堂教学上大学生的体育意识学习尤为薄弱，教师要想提高大学生的综合素质，必须运用现有的教学材料进行研究，多想些对学生学习体育比较好的方法运用在体育教学中，激发学生对学习体育的兴趣。

1  大学体育教学现状

人们自身生活经济得到了好的保障，现如今的情况是人们生活提高了但学生自身身体素质状况有些欠缺，大学时期的学生由于对体育教学没有兴趣，导致身体素质薄弱，学生在体育教学中各种敷衍问题，严重影响着教师教学质量问题。因此，教师应当在体育教学中加强多学生教学训练，如今大学时期学生懒散已成习惯对运动更是缺乏，教师要让学生养成自律习惯[1]。（1）学生不参加体育训练活动，是因为对体育教学不感兴趣，活动内容不够丰富，教师没有激发学生兴趣，更是对体育没有养成运动自律的好习惯。（2）教师教给学生在讲解体育知识内容中方法比较单一，知识讲解了知识内容然后做做示范，剩余时间由学生自由分配，学生会对此没有兴趣以敷衍为借口，这极大影响了教学效率。

2  在大学体育教学中运用激励教学法的必要性

2.1 提高学生心理素质，强化包容意识

在大学时期阶段学生性格都是比较冲动，会有些控制不了自己的个人情绪和调节作用，会因为某些小问题和小摩擦等就会产生争端和矛盾问题，严重情况下会跟别人打架，这是极为不利的[2]。而体育的项目大多数偏向于肢体接触和情绪爆发活动比较多，这让学生在控制自身情绪当中会发生不利影响，有可能会愈发不到位，这就需要教师采取激励教学法，教师要以身作则给学生树立好榜样，让学生在轻松愉悦的环境下进行教学。

2.2 强化学生竞争意识

社会可以说是一个优胜劣汰适者生存的整体，在学校这个小社会中也不例外，所以，教师要在体育教学中加强学生竞争意识，适当应用竞争式激励法让学生自身感受到压力，让学生在获取压力的同时不断提升完善自己在体育中不足，竞争当中会更好地激发学生潜力，教师可以开展某些体育活动，促使学生通过加强训练过程来展示自己在活动中的竞争意识，教师可以从中发现部分学生的不足，并适当加以指导和强化训练。

3  激励教学法在大学体育教学中的作用

3.1 树立正确的人生态度

体育教师若是能将激励教学方法有效地将它发挥在体育教学课堂中，会增加学生自信心使得学生能正视学习，从而正确树立对体育的态度，教师要培养学生对体育运动的热爱和正确的学习态度，毕竟大学生刚好处于学校和社会两者之间，给自己身体打好基础阶段，所以体育教师应在课堂上多加使用激励方法，让学生在体育课堂上保持积极乐观向上的心态来学习体育知识和运动。

3.2 提高综合素质

学生在学校当中虽然得到了多方面锻炼和身体加强训练，但还是心智不成熟，容易受到外界影响[3]。教师在体育课堂上使用激励教学法，可以正确引导学生的心理健康素质，提高学生对体育运动的热爱，增强学生身体自身体质提升，使学生得到全面发展。

3.3 推动体育教学改革

实践证明，激励教学法在大学体育教学当中所运用是推动体育教学改革的最好教学方法之一，更好地促进体育教学整个体系得到完善效果，提高学生学习体育知识的自我提升意识，增加学生对体育兴趣和热情，激励法是一种科学的方法教师运用好这种方法会由内而外促进体育教学。

4  如何在大学体育教学中运用激励教学法

4.1 语言激励

教师在体育教学中运用语言激励学生是最直接最有效方法，在大学体育教学中教师要合理运用语言来刺激学生会产生好的学习效果，教师可以利用学生的荣誉感，从而最大限度地让学生发挥自我潜能，比如，传统体育足球训练过程中教师都会用这样的语言来刺激学生，“抓紧练习，都不许偷懒！”这个话语会让学生对体育教学产生抵触心理，会降低学生对足球的热爱，若是教师能换种语言方式表达“足球训练重要的就是坚持，能够坚持下来就是最棒的！”学生再次听到这种鼓励话语会信心倍增，专注训练达到更好的训练结果。教师要多跟学生进行互动交流听听他们对训练的心得和想法，或是讲些有关足球的名人事迹等，加深学生对足球热爱和兴趣。

4.2 情感交流

大学生在思想方面会逐渐往着成熟方面成长，每个学生都会形成自己独特的性格和思想，教师应该加强与学生之间的情感交流，在情感交流中多了解学生内在想法，与学生在学习和生活当中成为朋友，通过情感交流沟通找到共同话题尽可能帮助学生解决生活所出现的困难，在交流中让学生对体育教学产生兴趣和激情。教师可以给学生讲述自己所成为体育教师的经历过程、自己在体育教学上所获取的成就和努力过程，让学生通过努力来实现自己对体育的热爱。

4.3 竞争激励法

体育教学上竞争其实也是提高学生学习的方法之一，在体育教学上学生进行竞争会激发学生的认可和刻苦训练意志，并且会刻苦专研某些运动技巧进行发挥。比如，教师在足球训练中可以引入竞争激励法，组织部分学生进行足球竞赛，发挥在足球竞赛中的激情，体现在比赛当中的竞争精神，让学生在这场足球竞赛中了解自己不足之处，提高学生团队意识和荣誉精神，在足球竞赛中激发学生对足球的积极性，调动学生的主动性，这样才会体现出足球教学的明显效果。

4.4 课堂表现评价

教师在这堂体育教学结束后，对于该堂课程表现极为优异的学生应给予表现评价，可以在课堂后让表现优异的学生进行动作交流和示范，增加这位优异学生的自信心，在以后体育教学中这位优异学生会更加认真地学习。学生们都会害怕自己在课堂中出现失误遭受到教师语言讽刺。在这种情况下，教师应当对于其他同学多给予鼓励，在鼓励过程中对学生给予期望，比如，“其余学生也不要太气馁，老师也看到了大家的齐心协力，我相信努力一定会有好的结果，我也相信每位学生都有体育潜力有待于慢慢挖掘”。这样既满足了学生的期望，学生也会朝着自己所期望而进行努力，会使得老师所期望的结果得到满足。

5  结语

大学中体育课教学中要进行体质改革措施，加强对学生体育管理上的方法运用问题，了解学生的内心想法，让鼓励教学法发挥作用符合学生体育实际发展状况，明确鼓励教学法的根本应用情况，在体育教学当中适当引入激励教学法，会取得意想不到的效果。这就需要就是对激励方法多加进行研究，并将教学内容研究透彻，了解学生自身教学问题和体育教学经验进行两者相互结合，进而分析运用到体育教学中，使得其鼓励教学法在体育教学中得到更大发挥以及运用。

参考文献

[1] 李岩杰，康莉琴.激励机制下的激励性语言在高校体育教学中的运用[J].考试周刊，2012（48）：116-117.

[2] 齐大鹏.激励教学法在大学体育教學中的有效运用[J].体育科技文献通报，2013，21（6）：68-69.

[3] 文瑾.大学体育中的理论教学应用探究[J].黑龙江畜牧兽医，2014（14）：155-156.

作者简介：李贺林（1974，8—），男，汉族，河南陕州人，本科，讲师，研究方向：体育教学与管理。