杨秀平

应用题是数学与生活问题相结合的重要形式，解答应用题的过程也是解答生活问题的过程，教师在此方面要给予重视。为了提升小学生在应用题解题方面的能力，教师应当科学采取各种教学策略。基于此，本文就以北师大版教学为例，对小学数学应用题教学策略进行分析和探讨，希望为其他教师提供一定参考，促使教师自身应用题教学水平得以有效提升。

应用题在小学数学教学中既是重点内容，也是难点内容，很多学生在面对应用题时都是会感觉较为困难。通过应用题教学能够培养学生自身思维，对于提升其自身数学素养都具有极为重要的意义。然而，由于小学生在分析应用题题干时相对较为困难，难以分析题目中所给出的条件和信息，更难以掌握各个数量之间的关系，由此造成小学生在应用题解题上出现各种错误。所以，教师要根据教学情况，采取有效措施展开教学工作，下面就应用题教学策略进行阐述。

一、数学应用题的解题策略

针对所有应用题，小学生应当具备最基础且普遍应用的解题能力，主要表现在以下三个方面。

（一）读题

在北大师版教材中，应用题的类型很多，而且呈现形式也多种多样，并不局限于某一种。当学生在面对不同形式的应用题时，应当先对所出现的信息进行分析，将题目解读清楚。学生在读题时，不仅要在态度上十分认真，而且还要分析各个条件间所存在的关系。以小学生当前的认知水平，并不能够完全准确地理解题目的含义，此时教师就需要从旁进行指导，以便准确帮助学生找到自己在题目分析中所发现的问题。

（二）分析题

在分析应用题时，常常会采取由条件分析问题或是根据问题分析条件两种思维形式。前者是根据已知条件对问题进行分析，在读题时需要对问题进行思考，而后者则是从问题角度对已知条件进行分析，只有对问题进行准确分析，才能够促使其准确解答应用题。

（三）計算

计算是学生将所读所思表达的过程，不论读题和分析题完成到何种程度，如果在计算时出现了错误，那么一切准备工作也便付诸东流。因此要高度重视应用题的计算。

二、微课助力应用题教学策略

从上述内容了解到，学生在解答应用题时应当具备读题、分析题以及计算能力。教师在微课教学策略的选择上也要从这三方面入手，具体内容如下。

（一）微课培养学生读题的能力

互联网逐渐被运用于教育领域，由此产生了深受教师和学生喜爱的一种教学形式——微课。从北师大版小学数学教材中来看，应用题的特点主要表现为信息量较大，在表达方式上也变得更为巧妙，而且还会同时包含多个问题。教师需要通过微课对学生的读题能力进行培养，让学生不仅“能读题”，更“会读题”。在读题时，最为基本的要求是认真与仔细，之后了解应用题中所给出的已知条件以及所问的问题。在培养学生读题能力上，主要是采取重复读题和找关键词的方式，保障读题的质量。在小学数学课堂中，微课逐渐成为教师和学生的伙伴，大大提升了小学数学的课堂效率。例如，在教材二年级下第50页中的应用题7，学生在阅读该应用题时，要能够找到题目中的关键词汇和信息，即剩下的、每页放4张。只有找到关键信息以后，才为后续题目的分析以及计算奠定良好基础。小学生由于各个方面原因，并不能够保证读题都具有非常高的准确性，这便需要教师利用微课进行耐心引导。学生在面对常见类型题目时，应当多多练习，通过微课不断练习，提升自身读题的准确性。

（二）微课培养学生分析题的能力

微课在分析题时，小学生可以利用画图等方式进行。这也是学生对问题进行思考的重要过程。通常分析题和读题两者是同时开展的，具有十分紧密的联系，很多学生可以同时完成这两个过程。对应用题进行分析所采取的思维模式，主要包括顺向和逆向两种思维模式，学生应当根据自身的解题习惯以及具体的应用，合理选择思维模式。例如，在二年级下第49页中的应用题3，如果只是选择顺向思维对问题进行分析，对于解题来说存在很大的难度，而如果使用逆向思维对问题进行分析，则让题目变得简单。通过问题选择相应的已知条件，从而帮助学生准确分析具体的解题思路与步骤，只需要学生根据各个已知条件和问题之间的关系完成问题的计算即可。所以，教师在利用微课进行应用题教学时，要同时培养学生顺向和逆向思维，并让学生根据自身具体情况选择相应的解题方法。

（三）培养学生准确计算的能力

很多学生在读题和分析题时常常做得比较好，但是在计算时却会出现各种错误，而这也是影响学生解题能力非常重要的因素。由于读题和分析题已经将应用题的解题步骤等方面都做出了分析，学生只需要根据前文的内容进行计算即可。从某种角度来说，计算相对于读题和分析题来说较为容易，只需要拥有扎实的计算基本功，学生便能够完成应用题的计算。然而，学生在计算时常常出现计算符号抄写错误、计算马虎等问题，导致最终计算结果出现错误。所以，教师在开展微课应用题教学时，要对培养学生计算能力给予重视，通过不断的反复练习以及做完之后的反复检验，提升学生自身的计算能力，确保最后结果的准确性。

三、结语

应用题是小学数学中的重要内容，在解答应用题时，学生需要认真读题和分析题，并准确计算出最后结果。应用题的整个分析过程体现了学生自身的数学思维，如果学生在此方面能力欠缺，那么会在一定程度上影响其在日后数学上的学习。所以教师应当采取有效措施开展应用题教学工作，培养学生在解答应用题方面的能力，使其数学素养和能力得以提升。