曹金鼎 李热学

1.鹿邑县生铁冢中心校 河南 周口 466000

2.鹿邑县实验中学 河南 周口 466000

材料题又叫分析说明题，它是在试题中出示一段或几段材料，要求应试者在提供材料中获取有效信息，依据教材所学知识，解答试题中所提出的问题的一种主观性试题。

一、初中思想品德材料题的题型

根据不同的划分标准，《思想品德》课材料分析题有不同的类型。

（一）依据所提供材料分

1.文字式材料分析题

文字式材料分析题是指背景材料以一段或几段文字的形式呈现的材料分析题。

2.图示式材料分析题

图示式材料分析题是指背景材料以漫画、图片、图表等图式形式呈现的材料分析题。一般考试的材料分析题主要是文字式材料分析题，基本不考图示式材料分析题。

（二）依据参考答案开放程度分

1.封闭式材料分析题

封闭式材料分析题是指试题己经事先设计好了参考答案，学生只能按照既定的参考答案答题的材料分析题。

2.开放式材料分析题

开放式材料分析题是指试题的参考答案没有明确的指向性，学生答题的答案允许多元、具有开放性的材料分析题。教材中没有现成的答案，需要学生根据自己的理解总结归纳，允许试题答案的多元化，有利于培养学生的发散性思维及创新能力。

（三）依据设问方式分

1.评析类材料分析题

评析类材料分析题通常是在背景材料中先给出某观点、事件及社会现象，然后要求考生运用所学的知识对材料中的观点、事件及社会现象谈谈自己的看法、认识，或者要求考生对事件中涉及的言行进行评析的材料分析题。此类题要求对材料所涉及的观点、行为等进行全面辩证的分析。

2.建议措施类材料分析题

建议措施类材料分析题通常是背景材料先给出社会现象、社会问题，要求考生结合背景材料，运用所学知识，依据设问，对背景材料中所涉及的问题提出切实可行、有效的建议或解决措施的材料分析题。这类试题主要是考查学生“怎么办”，即考查学生运用教材知识解决实际问题的能力。

3.理解认识类材料分析题

理解认识类材料分析题通常是背景材料先给出一个或几个重大的社会现象，然后要求考生谈谈对这一现象的理解认识的材料分析题。这类试题重点考查学生对问题思考的深度和全面分析问题的能力。

4.原因类材料分析题

原因类材料分析题主要是立足因果关系，通常在背景材料中展示事物发展的结果，通过设问指向这一结果产生原因的材料分析题。这类试题通常考查学生对设问所要求内容的重要性、重要意义的理解和认识。

5.说明启示类材料分析题

说明类材料分析题通常是背景材料给出一个或几个社会现象，要求考生透过材料的现象运用所学知识概括问题本质的材料分析题。说明类材料分析题要求学生运用所学知识对材料进行概括。启示类材料分析题要求学生从所给材料中，悟出道理获得启示。

二、初中思想品德材料题的解答对策

（一）夯实学生的基础知识

俗话说：巧妇难为无米之炊。如果学生脑袋里没有贮存“教材相关知识的概念、理论、观点等”，就无法去解析《思想品德》课材料分析题。可见，夯实学生的基础知识，是培养初中生解析《思想品德》课材料分析题能力的前提。无论是统考、中考，学生的基础知识掌握的是杏扎实、牢靠，是能否取得好成绩的关键因素。因此，在日常教学中，夯实学生的基础知识是至关重要的。

（二）指导学生掌握解题方法和技巧

教师不仅要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”。除了夯实学生基础知识外，还要指导学生掌握《思想品德》课材料分析题的解题方法和技巧，培养学生的解题思维能力。不少学生在考试时，面对《思想品德》课材料分析题，不知该如何下手怎样去答，我认为主要原因是没有掌握解答此类试题的思路和方法。为此，教师在教学中要指导学生掌握解析材料分析题的一般方法和技巧，同吋，根据不同试题类型，再具体指导学生的解题方法，使学生形成自己的学习方法，如要认真审读设问，认真阅读材料，回归教材找到材料和设问要考查的教材知识，紧扣题意组织答案等。

（三）平时教学中加强对材料题的解题训练

行为主义学习理论强调学习刺激与反应的联结，主张通过强化或模仿来形成与改变行为。在教学实践中，《思想品德》课材料分析题解题能力的培养，离不开练，没有在实践中的具体练习，即使学生知道很多的解题方法和技巧，有时还是难以应对，所谓实践出真知的意义就在于此。所以，要想让学生充分掌握《思想品德》材料分析题的解题方法，形成自己的学习方法和严谨的解题思维能力，还需在教学中加强对《思想品德》课材料分析题的训练。第一，训练学生有效阅读，提取有效信息的能力；第二，教师通过典型试题讲解，指导学生掌握综合解题方法和技巧；第三，通过作业与练习，指导学生进行强化训练；第四，指导学生建立“错题本”。