姚志红

【摘要】信息化教学是现代教育事业下的产物，主要指的是以计算机网络作为基础的新型教学活动，将其应用于初中物理教学改革之中，就是借助于多媒体计算机、教室网络等多方面的有效结合来辅助物理教学，为学生构建出一个全新的物理教学课堂。基于信息化的初中物理教学改革不单单是时代发展的必然趋势，同时也是有效提高初中物理教学质量的关键，文章就如何有效做好这一项工作进行了分析。

【關键词】信息化；初中物理；教学改革

信息化时代背景之下，初中物理教学课堂也因此而变得更加富有生机与魅力。教师在进行物理教学改革的时候，可以从学生实际情况出发来借助于信息技术手段完善教学计划，这样不仅能够深化教学改革，还能让学生学习积极性与主动性得到有效提升。为此，在初中物理教学课堂之上，如何有效借助信息化技术与理念来实现教学改革、提高教学效果也成为现如今教学的重要问题，而笔者也是基于这一问题进行了如下分析：

一、基于信息化的初中教学改革意义

在如今的时代背景下，教师教学手段也开始呈现出了多样化的发展趋势，而信息化教学手段在这一背景下就受到了较多的关注，有着其他教学方式无法具备的优势。首先，基于信息化初中物理教学改革，直接改变了传统物理教学模式，有效推动了物理教师角色变化，在教学过程中学生成为学习主体，教师则成为学习的引路者和指导者[1]。其次，基于信息化的初中物理教学改革能够丰富物理教学内容，信息技术作为网络下的产物，能够为教师与学生提供更多的教学资源，例如微视频、多媒体课件等等，而且网络本身就存在大量的资源，这些都能有效丰富课堂教学内容，让学生在掌握知识的同时，拓展自身知识视野，提升学生物理素养。最后，基于信息化的初中物理教学改革，还能有效激发学生学习兴趣，让整个物理教学课堂因此而变得更加的生动有趣，这样学生自主学习能力也能在课堂之上得到有效发展与提升。

二、基于信息化的初中教学改革实践

1.提高教师信息化教学水平

基于信息化的初中物理教学改革要想得以有效实施，首先教师一定要具备较为良好的信息化教学水平。教师作为教学活动的组织者与引导者，其自身信息化素养、教学能力会直接影响信息化初中物理教学课堂的实施效果，所以教师在教学之前一定要对信息化教学形成正确的认识，借助多种途径来学习信息化教学内容，让自身教学技能以及手段得到有效提升，逐渐形成较强的信息教学素养。在这一过程中，教师可以借助于教学成果建设、精品课程以及学校安排的培训教育来进行专业能力提升，这样教师信息化教学水平自然能够在课堂之上得到发展与提升。除此之外，教师还可以组建信息化交流平台，相互之间进行教学经验分享，这样也能进一步提高自身信息化教学水平，为信息化初中物理教学活动的顺利实施奠定良好的基础与保障。

2.借助多媒体技术激发学生学习兴趣

基于信息化的初中物理教学改革在实践过程中，教师还可以借助于多媒体技术来有效激发学生学习兴趣，落实信息化教学手段在物理教学课堂上的有效运用。认知心理学有提到，人们对于知识以及事物的认识都是从直观的感觉开始的，之后再借助于长时间的知识积累以及事物认知，来获得提升与发展。布鲁姆也有提到，学习最好的刺激就是学生对于学习材料的兴趣。为此，初中物理教师在教学过程中，可以利用多媒体技术来为学生呈现出直观的教学材料，以此来让初中物理教学知识变得更加的具体化、情节化，从而有效激发学生学习兴趣，让其主动参与学习。例如，教师在对学生进行《光的折射》这一课时内容教学的时候，就可以借助投屏技术来为学生播放“海市蜃楼”多媒体课件，这样学生就会对教学内容产生学习的兴趣，从而有效为之后教学活动的顺利实施奠定基础，实现信息化初中物理有效教学改革[2]。

3.借助信息技术创设教学情境

思维理论有提到过，个体记忆内容的多少以及记忆时间的长短与记忆方法、材料有着较为紧密的关系，长时间初中物理教学实践也证实，创设教学情境能够为学生营造出一个更加高效的物理教学课堂，从而有效启迪学生思维、发展学生创新能力。为此，基于信息化的初中物理教学改革在实践过程中，还可以以学生为中心，结合学生学习需求、物理教学目标，借助信息技术为学生创设出具体化的教学情境，借助交互式白板来让学生在情境中思考与探究，这样学生就能在课堂之上得到思维能力的发展，有效促进教学改革深入。例如，教师在对学生进行“电路组装”教学的时候，为了能够让学生更好地掌握电路的连接，教师就可以打开电子白板所具备的资源库，借助于电子笔来对选定一组实验器材进行拖动、缩放与调整位置，然后让学生一同参与到其中进行反复练习，同时要求学生按照要求在白板上连接电路图，最后让学生组装实际电路，这样学生就能在短时间内顺利完成实验，从而有效提高教学效果。

4.借助信息技术突破实验教学难题

基于信息化的初中物理教学改革在实践过程中，除了上述几点，教师在教学课堂上还可以借助于信息技术来有效突破实验教学难题。物理这一门学科实验十分的重要，实验是研究物理学问的重要手段与方式，在物理实验过程中学生能够更好地理解物理概念与规律。可是受多方面因素所限制，物理实验教学也是初中物理教学过程中的难题之一。初中生本身年龄小，抽象思维能力有待提升，而借助物理实验则能够帮助学生验证物理现象与知识，能让学生在实验中掌握物理知识，同时形成良好的观察能力、分析能力以及抽象思维概括能力。为此，在初中物理教学课堂之上，教师可以借助信息学技术来突破物理实验教学难题，有效推进教学改革。例如，教师在进行《物体的浮与沉》这一课时教学的时候，教师就可以在实验过程中借助于投屏技术为学生进行演示实验，视频内容：“取一只新鲜鸡蛋，放在清水之中，观察其在水中沉浮的情况，之后再慢慢向水中加入盐，同时轻轻搅拌，观察鸡蛋是怎样运动。”通过具体的视频演示实验来有效吸引学生注意力，同时让每一位学生都能清楚地观察到实验，改变传统实物演示后座学生无法看清的现象，从而提高教学深入改革的效果。

三、结语

综上所述，基于信息化的初中物理教学改革是时代发展的必然趋势，也是有效调动学生学习积极性、培养学生学习自主性的重要举措。为此，教师在进行初中物理教学改革的时候，一定要意识到信息化及时的重要性，不断提高自身信息化教学能力，借助于信息技术来优化初中物理教学课堂，从而真正有效保障初中物理教学质量，促进学生全面发展与提升。

【参考文献】

[1]顾正芳.多媒体和信息化教学在初中物理课程中的应用[J].教育信息化论坛，2018（7）：21-22.

[2]唐凤娟.基于建构主义的初中物理教学模式在信息技术环境下的研究[J].职业圈，2007（20）：146-148.