胡永红 ，吴邵兰 ，赵文龙 ，黄永正

（1.韶关学院 体育学院；2.韶关学院 教学质量监控与评估中心，广东 韶关 512005 ）

为加强新时期我国教师队伍建设，培养优秀的师范类专门人才，2017 年10 月，国家教育部颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》以及学前教育、小学教育和中学教育3 个专业的认证标准，决定从2018 年起在全国范围内展开师范类专业认证工作.

师范类专业认证是个全新的工作，在实施中会不断遇到新问题，产生新困惑.为了有效地解决问题和消除困惑，笔者对体育教育专业参加师范认证的理论问题进行探讨，尤其是对认证工作有核心引领作用的OBE 理念进行诠释，并对认证工作中体育教育专业贯彻OBE 理念的具体实践做法进行阐述，以期消除认证工作中各种主体认识方面的局限，为提高认证的实效性和师范类专业人才培养质量提供参考.

1 OBE 理念剖析

当前，OBE 是我国高等教育质量标准的核心理念［1］，在我国高校人才培养过程中得到日益广泛的应用，正成为我国人应用型人才培养教育改革和发展创新的重要方向［2］.这种以结果为本位的教育模式，也是一种以预期“学习产出”为中心来组织、实施和评价教育的结构模式.相比传统的教育模式，OBE 理念没有过多地将焦点放在教学内容、学习时间、学分和成绩上，而是更关注学生的学习成果，如何取得高效的学习成果及评估学习成果.教学过程也不再以教师和教科书为主体，而是强……