摘 要：初中语文是一门经典的人文学科，初中生在构建健全人格的过程中必须要认真地学习这门课程，从而成为一个富有人文气息和人文涵养的学生。初中生如果试图学好语文，必须要打下深厚的阅读基础，懂得如何阅读，如何提升阅读能力，如何用正确的阅读思维去分析一篇文章，这对于学生的成长和进步意义非凡。初中语文教师在引导学生学习语文的过程中，需要为学生提供大量的高质量阅读任务，使得学生通过完成阅读任务提升阅读能力。

关键词：初中语文;阅读教学;教学方法;策略分析;效果探讨

初中语文教师在引导学生学习语文的过程中，必须要使得学生懂得如何完成好阅读任务，使其能够化解阅读难题，攻克阅读问题，具备语文核心素养，这对于学生的发展和进步有着极为深远的意义。初中语文教师需要为学生条分缕析，使得学生知其然更知其所以然，坚决摒弃不求甚解的现象，能够在阅读一篇文章的过程中，懂得如何解读、如何分析、如何划分文章结构、如何提炼关键句、如何分析文章的艺术特色和思想内涵，为此学生应长期努力。

一、 当下的初中生在阅读过程中的问题分析

（一）初中生的阅读兴趣不足

初中语文教师总是不愿意令学生将兴趣作为学习推动力，而是令学生提升学习责任感，用心完成好学习任务。教师这样的教学思路固然不错，但问题是，初中生如果能够在学习知识的过程中具备浓厚的学习兴趣，必然能够取得更好的学习效果，学生必然能够实现长足的进步。但是当下的初中生对于阅读缺乏兴趣，这也是导致学生难以在语文阅读中出现重大突破的原因所在。

（二）初中生的阅读方法不得当

初中生应该成为一个知其然不知其所以然的学生，不唯上、不唯书、只唯实。初中语文教师在引导学生完成阅读的过程中，需要令学生具备正确的阅读方法，攻克阅读难题，从而在阅读的世界中寻找到正确的坐标。但是就目前初中生的学习状态加以分析，学生普遍存在着的问题便是学生没有找到正确的阅读方法，从而导致了自己的阅读效率不高。

（三）初中生的阅读效率低下

初中生应该懂得“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”的道理。初中正是学生认真学习知识、努力提升才干的关键时期，因此全体初中生都应该珍惜时间和光阴，在阅读的过程中不畏艰难、积极思考，从而做到知其然又知其所以然。当下的初中生的阅读效率不高，对于很多的阅读问题，无法知其然又知其所以然，以一种敷衍懈怠状态完成阅读任务，这对于学生的阅读能力的提升无甚意义，初中生应该懂得积极反思，从而找到解决问题的必要途径，由此实现长足的提升和进步。

二、 初中语文教师应如何开展好阅读教学

（一）激发学生的阅读兴趣

初中语文教师应该在语文阅读教学中竭力地提升学生的阅读兴趣，使得学生能够以阅读为乐，不畏艰难、勇敢探索、积极进取，从而实现阅读能力的重大提升和進步。初中语文教师需要找到学生的阅读兴趣点，不同的学生在阅读上的兴趣点是不同的，有的学生热爱散文，有的学生热爱小说，有的学生偏重于诗歌，初中语文教师需要令学生专心阅读自己热爱的文学体裁，尤其要阅读相关的经典作品。初中语文教师可以给学生开相应书单，例如《海底两万里》《三体》《特兰斯特勒默全集》等等作品，学生需要在研读经典作品的过程中，深化文学思维，懂得经典名著的面貌，从而提升阅读能力和阅读品味。

（二）助学生认真地攻克阅读问题

初中语文教师尤其应该令学生认真地阅读课内的文章，并且在阅读课内文章的过程中，扫除形形色色的阅读问题和阅读难题，实现阅读能力的长足的进步和提升。以《从百草园到三味书屋》为例，初中语文教师应该令学生用心地阅读这篇文章，从而找到文章的问题，认真地分析鲁迅对于百草园和三味书屋分别是怎样的情感，由此学生能够深化自我对于文章的理解程度，从而实现阅读能力的更大发展和突破。初中语文教师务必应该令学生在旧书中读出新意，学生由此一来也能够实现语文核心素养的持续提高。

（三）营造良好的阅读氛围

初中语文教师应该在班级内部营造出更加积极的阅读氛围，从而令全体的学生更加热爱阅读，能够将阅读作为自己生命的一部分加以坚持。初中语文教师需要在班级中打造出阅读角，将高质量的文学名著呈现给全体学生，又能够令整个班级缭绕着一种书香之气，从而令班级的每一个学生都真切懂得“腹有诗书气自华”的道理。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《罪与罚》都应该出现在阅读角上。欲穷千里目，更上一层楼。初中语文教师应该为全体的初中生发掘更多的教学资源，使得学生能够摆脱一叶障目的教学境地，从而认真地阅读，用心地品读，感受到阅读世界的多彩多姿，又能够提升阅读能力。初中语文教师可以将莎士比亚全集、狄更斯精品集、唐宋八大家名作统统呈现给学生，令学生在获取丰富的阅读资源的同时，实现阅读能力的重大提升。

三、 结束语

初中语文教师在引导学生提升阅读能力的过程中，一定要使用正确的教学方法，从而化解学生的阅读问题，令学生懂得阅读的本质，不以阅读为难事，相反能够以阅读为乐事。初中语文教师需要整合教学资源，丰富教学手段，用多元的教学手段向学生传授相应的阅读理论，从而令学生掌握阅读文章的正确方法，在此之后，学生也能够走在一条正确的阅读道路上，认认真真地砥砺自我、奋勇前行。

参考文献：

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[2]黎卓明.基于“部编版”教材理论的初中语文读写结合教学策略[J].师道：教研，2017（10）：48.

[3]周丽华.部编初中语文教材随文练笔的教学初探[J].教学月刊：语文教学，2017（7）：69-72.

作者简介：

孙利芳，湖北省襄阳市，襄阳市五中实验中学。