王畅

【摘 要】游戏化教学在小学美术教学中是一种“寓教于乐”形式，以学生为主体，激发学生学习兴趣、培养学生的观察能力和创造能力。本文从游戏化导入、游戏化欣赏、游戏化展评三个方面对小学美术课堂的游戏化策略进行探析。

【关键词】小学美术;游戏;欣赏课;教学策略

“玩中学”这句理论出自著名教育家陶行知先生。爱玩是儿童的天性，游戏是儿童的天堂。玩游戲时的沉浸感可以使人注意力更加持久、专注。在美术课堂中，游戏化教学不是空“玩”。教师要根据小学生身心发展水平，抓住教育契机将美术教学内容与合理的游戏融合，设计合适的游戏化策略，使学生在轻松自然的氛围中对学习内容产生兴趣，并使这种兴趣转向为持久的情感态度。

一、游戏化导入，激发学习兴趣

兴趣是美术学习的基本动力之一。儿童对感兴趣的事物易于感知、记记，能积极地思考和想象，主动地探求知识。在导入环节，教师根据教学内容拓宽思路，利用多媒体课件资料、自制道具等教学手段，烘托一个活跃、有趣的课堂氛围，深化教学内容的同时，还能调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。

根据学生的学龄特点，低年段学生适合故事情境、猜谜语、举办化妆晚会、庆祝节日等游戏方式，制造悬念将学生带入愉悦的氛围。如，在教学一年级《哈哈镜，笑哈哈》时，用不锈钢勺来玩“照镜子”的游戏，教师提问：有没有发现“镜子”正反面的秘密？学生发现凸面的“镜子”会看到放大、正面的自己，凹面的“镜子”会看到缩小、倒立的自己。……