蔡福泉

化学基本概念的教学是初中化学课程教学中非常重要的一个环节，是后续更深入的知识教学的基础.初中化学课本中涉及的概念内容比较多，不同类型的概念所适合的教学方法也会有所差别.教师应当结合具体的知识点选定合适的教学方案，并要根据学生的学习情况进行及时调整与转变.这样不仅可以让学生快速抓住概念知识的内涵与实质，自身的学习能力和思维能力也会得到相应的提升.这才是概念教学应该达到的实施效果.

一、充分利用學生已有的背景知识

当学到一些相对简单的概念时，教师可以以学生已有认知为基础进行概念教学的推进.需要注意的是，教师要首先了解学生的知识水平，这样才能使概念教学的针对性更强，学生对所构建的学习活动也会有更多的参与机会.教师可以设计层层深入的教学提问，透过设问过程来调动学生的背景知识，还可以利用学生的感性认知，因为这会让学生产生更强烈的学习兴趣和好奇，也会促使其积极融入到相应的学习互动中.在这样的背景下，学生才会更快地在头脑中构建对概念的理解与认知，学习的综合效率也会更高.

比如，在教学《金属材料》这一节的内容时，在对于“铁”“铝”这些典型金属材料展开学习时，教师首先要让学生从了解这些物质的概念界定入手.考虑到学生在生活中普遍见过这些金属，因此，教师可以和学生展开趣味化的交互活动.