皇甫敏

摘 要：晨间体育游戏具有时间安排的灵活性、形式的多样性、内容的广泛性等特点，是幼儿掌握、协调关系的最好场所。它不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。

关键字：自主;灵活;兴趣;材料;开放型

幼儿期是一个人兴趣培养和运动能力发展的奠基阶段。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。”幼儿园户外体育区域活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。在两小时的户外活动时间中，其户外体育活动时间占幼儿户外活动时间的一半，如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼，在活动中提高其非智力因素，除了制定必要的户外体育区域活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效地提供各种体育活动材料是至关重要的。

一、目前幼儿园户外活动材料投放存在的一些问题

（一）户外活动幼儿人数多，教师投放活动材料少。幼儿园平均每班幼儿人数在30人左右，许多幼儿园受户外活动场地的限制，加之幼儿园设施设备材料投入不足。

（二）活动内容和形式单一，缺乏趣味性。户外体育活动的内容主要以集体形式为主，对于晨间活动等其他的户外体育活动，教师重视不够，组织形式单一，活动场地往往就是操场或大型玩具。

（三）活动材料不够丰富，缺乏多样性。一方面教师对户外活动材料认识不够，另一方面活动材料不够丰富，有时为了省事方便，选取身边好取放的材料，如球类、沙包等。

二、如何合理投放材料形成多元发展的户外活动

（一）了解幼儿户外活动的特点，创设合理的户外活动区域

一般来说，幼儿户外活动具有游戏性、开放性、自主性、丰富性、灵活性和层次性等特点，户外活动根据幼儿园环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成多个不同的体育游戏区域，如设置钻爬区、跑跳区、平衡区、球类区、车类区等，并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料，让中班幼儿自主参与体育活动，自主挑战，提高动作的协调性、灵活性。

三、户外体育区域活动中投放材料的原则：开放型、可变性

活动中，将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。使活动场地和材料具有开放性。

（一）把握户外运动合理投放材料的依据

在户外活动中，利用活动场地投放活动材料的依据主要有两点。

1.根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料

對于中班幼儿喜欢的材料是在趣味性的基础上有一些难度和挑战，所以材料的投放考虑层次性，适合不同能力发展水平的幼儿。如投掷区中动物的嘴巴可大可小，跳跃区设置不同高度的木桩等。如跳跃区的竹杆跳、投掷区的生肖套圈、走跑区的拉车等。

2.根据幼儿的动作发展目标投放材料

在户外运动活动中，幼儿既有上肢动作发展，也有下肢动作发展，而且每个区域的动作方式都有很多。在投放活动材料的时候，教师应考虑根据幼儿不同动作的发展和需求，有的放矢地针对动作的目的和要求投放适合的活动材料，使各种动作更加丰富，避免幼儿动作发展的单一化，以达到全面运动、综合发展的活动目的。

（二）户外运动活动材料投放的策略

1.材料投放突出活动内容的游戏化

根据幼儿的年龄特点，以及动作、场地、玩具材料的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，使之更有趣味性。如，练习投掷动作，“打魔怪”“炸堡垒”等情景，增加活动的趣味性、游戏性。

2.活动材料投放体现组织形式的多样化

在设计组织形式时突出生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。例如，在组织形式上有集体活动、自选活动、自由结伴等。还有在内容安排上力求丰富多彩，有娱乐游戏、竞技游戏、郊外远足等。在丰富多彩的活动中既锻炼了幼儿的胆量，磨炼了幼儿的意志，又培养了幼儿活泼、开朗的性格，极大地调动了幼儿参与体育活动的兴趣。

3.组合策略，注重层次性与挑战性

《幼儿园教育指导纲要》指出，教育活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。提供多样化的活动材料，也要考虑到幼儿年龄差异和个体差异，使幼儿在自己的最近发展区得到提高。如“钻爬”，提供的材料有适合小年龄幼儿的“山洞”、毛毛虫钻洞、板凳等。在难度差异中，提供三条不同难度的道路，让幼儿玩“穿越封锁线”，一条是平衡木，一条是轮胎，一条是梯子路等。

4.废旧利用、一物多玩

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。”幼儿园设立废旧材料收集站，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、报纸等，引领家长与孩子进行亲子制作，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足。通过丰富活动材料的操作，幼儿对体育区域活动的兴趣大大提高，真正体验到了运动的快乐。

四、材料的投放，应注意活动的强度、密度的协调性

适量的运动负荷是指在组织幼儿进行身体锻炼时，教师应合理地安排和调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿运动后取得超量恢复的最佳效果，以促进幼儿身体机能的提高，达到增强体质的目的。

在活动前期，教师在各区域的材料投放时，适当降低一些动作要求，如，在钻爬区可把绳索放高一些。投掷区的目标距离近些或者垂吊物降低一些高度。在活动中期，通过器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度，在钻爬区可把绳索降低至目标要求。投掷区也相应的根据动作目标适当调节高度和距离。活动后期，可以恢复到前期的器械摆放，使幼儿的活动过程呈现一条波浪曲线。

因此，提高幼儿的动作能力和非智力因素能力，户外体育区域活动也不乏为一条有效途径，但其中在活动材料的投放上也起到了举足轻重的作用。活动器材的摆放、活动器材的难度变化不是随心所欲的，教师应考虑其多面性，呈“小步递进”状，让幼儿通过努力是可以达到的。

参考文献：

[1]段春梅.戶外区域体育活动的教与学[M].北京师范大学出版社，2010-10.