江自发

摘 要：英语是初中阶段学生学习的重点必修科目，对于学生认知世界和未来学习发展都具有重要意义。其中应用文的写作培养也是英语教学中的重难点内容，如何提高学生的英语写作水平也一向是教师不断探索的问题。本文主要通过对初中英语课堂教学进行举例分析，论述提高学生应用文写作技能的方法。

关键词：初中英语;课堂教学;应用文;写作技能

初中阶段的英语教学不仅承担着文化知识教学的任务，也肩负着查漏补缺，为之后的学习奠定基础的重担。除此之外，作为初中阶段的重点必修科目，很多学生都会产生一些学习压力，随着难度的不断上升，学生的学习效果也逐渐形成了较为明显的两极效应。英语学科大致可以分为“听说读写”四大板块，其中写作教学主要考察的是学生对于英语学习的整体把握，既包括语言组织与表达能力，也包含英语语法、词汇量等的实践应用，因而对于大部分学生来说，英语的应用文写作具有较高难度。接下来笔者将从兴趣教学、阅读培养以及实践练习三方面加以论证，浅析提高学生写作技能的方法。

一、以兴趣为动力，提升写作意识

兴趣是教学活动展开的基础，英语的写作教学也不例外，只有学生从内心里愿意接受英语学习，这样才能真正提到学生的英语写作能力。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，仍易受外界影响，自我把控的能力还有待提升，因此在培养学生的应用文写作能力前，可以采用更具趣味性的教学方式来辅助教学。

笔者在进行有关写作教学的引导时会组织学生们一起玩些小游戏，以此来提高学生的写作兴趣。其中一个就是“故事接龙”，笔者会开头来设定一个情境或者人物，之后学生们会用英文来一起设计这个故事的走向，学生依次接龙，每人往下接着说一句话来推动情节展开。比如笔者在开始时规定相关的情境的词汇：sunny、child、park等，学生们顺着座位进行故事的编写：今天是个晴天，有很多孩子在公园里玩...突然有一个小孩子找不到家人了...最后在大家的帮助下，他成功找到了妈妈。学生们纷纷利用自己的词汇量努力表达出自己想要表达的意思，在不知道如何编写时，学生们还会开动脑筋设计一些对话。通过这样的小型英语故事编写活动，学生们能够最大限度地参与进来并主动地感受英语语言的魅力，在培养学生英文逻辑思维和表达能力的同时，也可以在游戏中提高学生的思维拓展能力以及写作意识。

二、以阅读为基础，提高写作技能

“读写不分家”这向来是被广泛认同的一句话，英语的写作离不开丰富的词汇量以及坚实的句式语法基础，因此想要培养学生的写作能力，就要以阅读为基础，增强学生的阅读水平和质量，使学生们在课内外的阅读中吸取有关写作的技巧，并在阅读中丰富学生的词句和语法积累。

以课堂上的教材阅读教学来说，初中生已经具备了一定的英语学习基础，因而笔者会鼓励学生们在正式授课前自行阅读教材中的文章，并自己找出文中的重难点词汇和句式，尝试自己理解，在上课时笔者会随机抽选学生将自己的阅读成果加以分享，按照自己的理解进行词组和句型的解释分析。久而久之，学生们也都形成了阅读分析的习惯，在进行文章阅读时也就能够准确抓住其中心内容，而引导学生们自行总结分析词语和句型，也能够加深学生对于重难点知识的认知和吸收。除此之外，笔者也会鼓励学生们增加一些课外的英文阅读，比如阅读一些经典的英文原著书籍，像《简爱》、《老人与海》等等，学生们在刚开始接触外国著作的阅读时都会觉得难度较大，且文意较难把握，但是每天阅读一点，坚持下来就会发现自己的英语总体水平会有明显的提升。在课内外阅读的共同影响下，学生们的积累量也会逐步升高，从而为应用文的写作奠定了良好的文化基础。

三、以实践为目的，增强练习经验

实践出真知，再多的知识传授和技巧教学都不如多加练习更能提升实际学习效果，因此教师在教學时还是要引导学生多加练习，在实践中获取经验，这样才能使学生在学习中找出适合自己的写作模式和习惯。当然教师在教学时也要注意方式方法，积极丰富学生的练习内容和形式，以此来提高学生的练习主动性。

笔者会经常鼓励学生多写作、多练习，对于这部分的内容要加以重视，并保证学生每周的写作练习量，设置不同的主题来提高学生对于应用文写作的技能掌握和熟悉程度。而在每次练习之后，笔者都会从中挑选几篇高分作文来加以分享，引导学生们分析优秀作文中的写作特点和技巧总结，并将这些经验加入到自己的写作过程中。在长期的练习和经验总结下，学生们都能够从中掌握最适宜自己的写作方法，并逐步提高自身的写作技能。

总而言之，培养中学生英语应用文写作技能不仅能够提升学生的语言运用能力，也能够为学生英语综合水平的提高打下有利基础。当然写作培养是一个长期的过程，需要教师能够从日常教学的方方面面做起，在提高学生写作兴趣的同时增强学生的写作经验，从而切实培养学生形成正确的英语写作意识。

参考文献：

[1]丁丽荣.如何在英语教学中提高学生的写作表达能力[J].西部素质教育，2019，5（18）：74+77.

[2]陈飞燕.浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性[J].才智，2019（21）：157.