金建立 宗永臣 吕光东 张东艳

[摘 要] 立足于西藏工程教学的实际情况，结合本院 “工程概预算”实践教学中存在的问题，从教学方式、知识储备、教学软硬件、教学运行内容设置等四个方面，指出了现有教学中存在的不足，结合以上认识从教学体系、教学方法、实践教学基地建设和现场教学等四个方面对现有教学提出了改进建议，从而达到改进教学模式的目的。

[关键词] 工程概预算;实践教学;理论教学;教学模式

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 05-0088-02

“工程概预算”是本校水利土木工程学院土木工程、工程管理、给排水工程、农业建筑环境与能源工程等四个专业的方向必修课程，是学生今后就业择业的主要方向之一。毕业生就业涉及众多的行业或部门，如设计、咨询、监理和行政主管部门等，仅就土木行业来讲，工程概预算运用贯穿于土木工程勘察、规划、设计、施工、竣工和运营后工程经济效益分析的全过程，可见工程概预算在专业工程中的应用极为广泛，地位也相当重要。“工程概预算”课程内容包括理论学习和课程设计两个主要环节，涉及经济理论、经济政策、工程材料、施工技术、绘图识图和工程管理等方方面面的知识，是一门综合性和专业性较强的课程。课程设计是在理论学习之后开展，主要是为了检验学生对课程理论知识的掌握程度，培养学生综合运用所学知识分析解决问题和独立工作的能力。

本文以立足于西藏工科类专业教学，以“工程概预算”课程为对象，实践教学改革，并有针对性地提出改革措施。

一 “工程概预算”实践教学改革的必要性

西藏高校院校起步较晚，教学的设备和教学的软硬件等条件与内地相比的较大的差距，加之学校师资力量的薄弱，导致了工科类工程概预算实践环节在实施的过程中出现了一些问题，经过任课教师的不断努力已经取得了一些成效，而我院的“工程概预算”课程实践教学环节在执行过程中仍然存在许多的不足之处急需改进，综合起来主要有以下几个方面的问题：

（一）教学方式与时代脱节

“工程概预算”是西藏农牧学院工科类专业的必修课程，是工程专业的重要课程之一。随着就业形势的不断改变，工程造价也成了学生就业选择的大方向，但传统教学手段和教学模式与现在工程设计发展水平严重脱节，没能很好地融合数字化的时代要求。传统的课程设计，一般由老师制定不同的课程设计任务书，学生针对自己所选择的设计任务书开展工作。课程设计主要包括两个大部分：工程量计算和定额套用，根据每个阶段的工程特点和相关要求，分别制定出投资估算、设计概算和竣工结算等工程经济文件。由于教学硬件的限制，学校没有充足的工程量计算软件让学生进行学习和使用，无法引入数字化的处理方法，工程量的计算主要依靠学生读图、识图，通过手算得到具体的工程量，学生的个人能力决定了工程量计算的准确性和科学性，不同学生所完成的经济文件精度和效率千差万别，也不能反映所选工程项目的实际水平，即使提供了相应的软件，由于学习时间的限制，也不能很好地运用相关的软件，所取得的成果与工作单位所要求的水平相差较远，主要体现在工程项目清单分项的合理性、工程量的计算准确性、定额价格的准确性等几个方面。不能满足数字时代的相关要求，与目前工程设计单位中采用的工作模式和工作方法完全不同，学生工作后不能满足用人单位的快速适应工作要求的需要。

（二）专业知识储备不足

工程概预算涉及的内容较为广泛，涉及工程建设的每个阶段和施工、管理、建筑材料等許多领域，而且每个阶段所包含的内容也具有各自的特点，所以说“工程概预算”是一个系统的、综合性的课程，要求从业人员具备较为全面的工程专业知识。而大多数学生在完成课程设计任务时，由于知识体系和知识储备的有限性，教师和学生获得知识的基本方法都是通过课本的有限内容所得，课后作业的练习较少，基本的动手能力不能得到充分的训练，导致所学的知识多为各个零星的独立存在，不能形成对知识体系的完美糅合，学生在实践中往往无法从整体出发对个案进行全面分析，致使在简单项目的预算工作中还算得心应手，而遇到稍微复杂的项目则显得力不从心，不能很好地完成整个项目。

（三）造价软件运用不熟练

目前工程设计企业在进行工程造价文件设计时，大多使用专业造价软件，所以对专业软件的熟练程度决定了是否能够顺利开展工作以及设计成果的可靠性。而我们的学生在学习过程中，由于学校教学硬件的限制，不能付出大量的时间对主流软件进行学习，虽然在教学中通过努力已经通过各种手段给学生介绍了相关的造价主流软件经及西藏常用的鹏业等软件，但大多的学习也是只停留在学习层面，没有充足的练习时间，致使学生对造价软件的掌握程度较差，就业后很难达到企业对于造价工作人员能力的要求。

（四）课程实训时间有限

目前国家对于大学教育提倡“宽口径，厚基础”，所以在工科专业的课程设置中增加了许多专业基础课程，从而专业课的课时受到了挤压。所以，要在有限的学时内，完成课程的理论内容讲授，并开展具有针对性的实践教学活动，成了任课老师所面临的最大难题。学生在学习之后很难打牢时实践动手的能力，在课程设计的过程的基本无从下手，加之时间的紧迫性，学生为按时完成任务敷衍了事，课程设计的质量良莠不齐。在有效开展理论教学的同时，打牢实践动手能力方面，许多教师开展了较为深入的教学研究，但收效甚微。

二 改革措施

（一）构建合适的工程概预算实践教学体系

目前的工程概预算技术正在由传统的设计与算量分别开展的模式向集成化和系统化的方向发展，如BIM等大型商业软件的出现，实现了设计图纸的同时，项目的工程量也进行了同步的计算，为工程概预算的发展带来了新方法。整理国内外工程概预算学科的成果，构建工程概预算较为完整的教学体系，注重专业教师在工程设计、工程施工方面的知识积累，培养“双师型”教师;优化专业课程体系构成，建立以培养和锻炼学生实践动手能力为课程体系，将实践性教学贯穿于课程教学的全过程，提高实践性教学环节学时。使学生更加直观的学习课程，提高学生的学习兴趣，利用现有的多媒体教学设备，在教学过程中借助建模软件构建工程模型，使学生更为直观的了解工程结构及其形成过程，从而扎实地掌握工程的计量规则;锻炼学生对专业软件运用能力的同时，也能有效调动学生的学习主动性。

（二）改善实践教学方法

“工程概预算”课程具有较强的实践性，在课程理论教学过程中要突出实践教学的重要性，将工程实例适时的引入到课堂教学当中，利用实际工程图纸讲解工程量的计算方法和计算规则，使学生更加直观的理解和掌握工程量的计算。提高学生的实践时间，尤其是对专业软件的运用时间，可以将课程的组成内容进行改革，加大学生课后的实践练习作业量，增加课程的上机操作概算软件环节，可将课本上的已有案例作为课程练习的对象，同时课程的课后作业应以实际施工图纸作为练习的对象。练习时将学生分成不同的小组，练习同样的内容，让学生之间相互討论，学生根据课堂上所学习的理论方法解决实际的工程问题，小组与小组之间进行对比在练习过程中发现问题、提出问题、解决问题，从而加深学生对理论知识的理解，同时也为今后人事相关的课程设计或就业打下良好的基础。

（三）加强校企联合，建立实训基地

为提高学生的实践动手能力，一般要通过大量的实践训练才能达到相应的目的。为此，学校可以利用当地的建筑企业资源，将企业建设成学校的专业实习实训基地，将有学习需求的学生不定期的派送到相关实习基地进行专业的业务训练，通过实际工程的学习让学生从实践中发现问题，提高对理论知识的理解，增强学生的实践技能水平，达到学以致用的效果。教师也可以利用教研室教师从事学科研究和社会服务的资源，结合当地的工程实例，利用学校的各种教学资源将企业的工程师请入校园为学生开设讲座，从工程的可行性研究直至工程的决算，开展全过程的案例教学，积极鼓励学生利用课余时间到企业进行实践学习，不断为学生提供工程概预算的实践机会，让学生通过实践学习理论知识，并在实践过程中得到锻炼和提高。

（四）增加现场教学内容

课程纯理论教学过程对于个别抽象知识学生理论和接受较为困难，所以在教学过程中可以利用学校附近的施工场地进行现场教学。将理论与现场的实物相结合，进行对比讲解，使学生更加形象地理解和接受知识，达到事半功倍的教学效果。

我国的建筑行业和建筑技术在不断的发展之中，建筑行业对于工程概预算从业人员的数量和能力都有所增加。学校在培养专业的工程概预算人才时要结合社会和行业的需求，建立合理的人才培养模式，提高教学质量，为社会输送知识体系完善、动手能力强的合格工程概预算人才。

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（责任编辑： 王义祥）