汪萍

摘  要：物理作为义务教育的一门基础学科，具有一定实验性，这就使得教师在教学过程中要注意培养学生探究性学习的学习方法。学生通过对初中物理的学习不仅可以更好地对身边的物理常识有一定认知，对培养其理科思维也是非常有帮助的。由此可见，深入探究在初中物理教学中的意义也是非常重大的。因此本文将重点分析深入探究在初中物理教学中的意义，并以“牛顿第一定律”的教学过程为例，探讨相关的教学措施。

关键词：深入探究;初中物理教学;意义

引言：

随着时代的不断进步与发展，人们越发地关注教育质量。初中物理作为义务教育中的基础学科，不仅可以很好地帮助学生认识了解到身边的物理现象，而且还能够很好地培养其理性思维。这对学生未来的个人发展是非常有帮助的。由于初中物理同时也是一门实验性很强的学科，学生们只有通过深入探究的学习方法，才能更好地掌握这门学科，也才能更容易发现在初中物理学习过程中的学习乐趣。

一、深入探究在初中物理教学中的意义

1、提高学生对初中物理的学习兴趣

物理是一门具有实验性质的义务教育阶段的基础课程。因此学生通过深入探究的学习活动在一定程度上能够发挥学生的主观能动性。而由学生自发地主动学习相比教师强制性地灌输知识的学习效果要更为良好一点。比如在初中物理有关“牛顿第一定律”的学习过程中，教师只是通过课本讲解来帮助学生理解牛顿第一定律的定义，在不经过深入探究的基础上就得到的知识根本无法让学生们感受到在学习初中物理过程中的学习乐趣，严重的甚至会由于呆板、照本宣科的物理教学方式而对物理失去学习兴趣。因此加强深入探究到初中物理教学过程中，将能够有效地提高学生们的学习积极性。

2、保证初中物理的教学质量

初中物理不仅是学生认知身边物理常识的重要课程，同时也是培养学生理性思维的重要途径。学好初中物理，同时也是为了帮助学生打好高中物理学习的基础。由于实践是检验客观真理的唯一标准，物理作为一门具有较强实验性质的义务教育基础学科，只有在学生动手实验后得出的结论，在与课本知识形成对比应照的情况下，不仅能够让学生在学习过程中获得成就感，对教学效果的提升也是非常显著的。在初中物理的教学过程中一旦缺少深入探究的学习过程，将会出现学生只知道结论却不知道实验过程的现象，这在一定程度上大大地制约了学生理性思维的扩张。

二、深入探究在初中物理教学中的教学措施

由于深入探究对初中物理教学有很大程度的积极性影响，因此加强深入探究在初中物理教学中的教学措施是非常有必要的。本文将以初中物理中的“牛顿第一定律”为例，对深入探究在初中物理教学中的教学措施进行简单的探讨：

1、提出问题：阻力对物体运动的影响

学生在学习“牛顿第一定律”时，教师应当帮助学生明确该课程的学习目标——阻力对物体运动的影响。教师可以先从身边常见的事物出发，比如自行车等运动的物体，当停止对自行车施加的动力之后，它仍然会保持一段距離的运动，但是最终却会停下来，由此引发学生的思考——造成这种现象的原因是什么。教师在举例常见的事物之后，可以深入浅出地让学生们利用身边的物体进行试验尝试——比如将直尺等物体放于书本上，在桌面拉动课本，观察直尺是否随着课本而移动，在停止用力后，直尺是否仍然继续运动。通过这样让学生自己实验的过程，加深学生对此次有关“牛顿第一定律”学习过程的兴趣，让学生带着疑问投入到接下来的学习过程中。当然，为了加强学习过程的趣味性，教师还可以给学生们解释有关亚里士多德、伽利略等人对该问题的看法，帮助学生了解物理学的历史。

2、设计实验并进行深入探究

教师在帮助学生明确问题——探讨阻力对物体运动的影响之后，可以让学生采取分组的形式先让学生进行讨论，设计实验步骤，再进行实验过程。学生可以先按照课本上的实验过程进行实验——利用相同高度的斜坡来控制小车进入水平面的初速度，利用课本实验中提到的三种材料平铺到水平面上，改变小车在运动过程中受到的阻力。在设计有关“阻力对物体运动的影响”的实验时要注意把控实验过程中的变量和不变量——即阻力、初速度等物理量，这会对最终的实验结果产生很大的影响。在进行课本上的实验过程后，学生充分发挥自主探究的能力，选择身边比较常见的一些物品来改变小车在水平面运动时受到的阻力，比如小车在光滑的玻璃平面上的运动状态和在粗糙的木板上等运动状态就完全不一样，通过这样的深入探究实验获得更好的教学效果。学生不管是在课本上的基础实验中需要做好记录，在深入探究的实验中也同样要做好实验记录——比如记录小车从同一斜坡高度滑下后，在水平面的速度变化，通过的距离等。

3、得出实验结论并进行深入探究分析

在完成设计与实验过程后，教师引导学生积极思考探索，通过鼓励发言的形式来总结学生各自在本次实验过程所取得的收获。通过课本的实验探究后学生会发现随着水平面的改变，小车在平面上的运动距离和速度也会产生一定的变化。比如学生在进行深入探究实验时，使用光滑的玻璃平铺在水平面时，学生不仅会发现小车的运动距离变长，小车速度下降的过程也变得缓慢了。教师可以将学生的这些发现收集整理，并且进行相关的讨论探究。学生在进行课本实验的基础上又进行了深入探究实验——比如采用光滑的玻璃作为小车运动的水平面等，此时教师可以向学生提出问题——当阻力为零时，物体是怎样的运动状态。引导学生在实验基础上进行推理得出结论。

结束语：

初中物理作为义务教育的一门基础学科，不仅能够帮助学生更好地了解认知这个世界，而且对培养学生的理性思维也是非常有帮助的。因此教师在初中物理教学过程中加强深入探究的学习过程是非常有必要的。总而言之，深入探究对初中物理教学而言，不仅仅是激发学生对物理的学习兴趣，更重要的是保障了学生的学习质量。

参考文献

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