周丹江

摘  要：书法是我国的国粹，是中华民族优秀的传统文化，需要一代代的中华学子传承与发扬。教育部16年来连续颁发9个重要文件，要求加强中小学书法教育，可见教育部门的重视以及书法课程开设的制约之大，与其他科目相比绝无仅有。几年的时间过去了，书法开始进入中小学的课堂，但在一些地方、一些学校，书法还只是一种“门面”和“装饰”。字如其人，这不仅仅是在写字，是在练习书法，更是在保留我们文化的根，民族的根。

关键词：传统文化经典;书法

全面提高中小学生的书法水平迫在眉睫。而硬笔书法教育，作为书法教育中重要的部分，作为每日的书写，它的美观整洁，甚而有书法味则令人赏心悦目。然现实是雨后春笋般的硬笔书法培训班良莠不齐，琳琅满目堆陈于书架的硬笔字帖亦是好坏参半，大多学校的书法课因没师资等原因未能落实到位……诸多的因素制约着书法教育的正常有序进行。现根据我校目前的硬笔书法教学现状，谈谈我对硬笔书法教学的一些经验。

一、建立书法学习成长档案

在教学的时候，我会让每个学生备好一个文件袋，保留每个硬笔学习阶段的1至2张优秀作品。你会发现，孩子每个阶段有每个阶段的状态，但都往好的方面发展着。当一个学生学书有年后，回过头来审視自己文件袋里的保留的一张张作品，看到自己进步的会油然而生喜悦，会忍不住回忆曾经的学书点滴，也是一段难忘的情怀。

二、取古法、学经典

临古字，是任何一位学书之人的必经之路，因为那是你汲取养分的来源。正如书家王铎所言：“书不师古，便落野俗之路，如作诗文，有法而后合，所谓不以六律，不能正五言也。”但同时，我们并不是古人书法的“搬运工”，我们应该在学习的过程中掌握融会贯通的方法，从“经典”入手，走正统的书法之路，学习中国古代传统优秀作品，吸取其精华。“不薄今人爱古人”，一直是我硬笔教学中师法对象秉承的观点。

三、练习有法

1、精细观察，对字的整体、部分、各部分之间的联系进行细致观察做到胸有成竹，然后下笔。首先要看各笔之间的联系，其次要看字的起笔、压线笔、以老师收笔的位置和姿态，做到眼中之字就是帖中之字。

2、对照临写，每个笔画写完后都要记住临写失败的地方。整个字临写完一遍后，再对照字帖，全面检查错误，整体观察临写的字。看哪个地方写得不好，再分析根源，并圈画出来，记在心中，提醒自己下次临写要注意。初临的过程，是发现脑中谬误印象的过程，是建立准确字形、字态的过程。

四、提升工具趣味

在于笔法、字法、章法得到有效训练后，采用白色高光笔在黑色卡纸上书写。也可备些精美的作品纸，让平时的练习来个隆重的书写仪式——“我要写作品啦！”。所谓“七分字，三分装”，言外之意宜注重硬笔的形式美。有了精美的作品纸，学生在书写过程中表现比平时更为专注，下笔更加细心。作品纸愈美，则积极性、专注度愈高。纸可因水平不同进行设计和选择：如低年段，可选择格子少的五绝、七绝用纸;中高年段则渐加字数;六年级以上可用有行无列或有列无行的作品纸。尽可能保证每生每期的学习都有写精美作品纸的机会。市面上，书法报开发的“甲骨笼”系列，中国硬笔书法在线陈愁予设计的“品翰堂”系列用纸均可用于平日书写之用。

五、评价点评跟进

学生书写的动力与愉悦除了看到自己书写日有所进之外，来自师长及同学正面、积极的评价更能使其信心倍增。我们坚信，好的评价对孩子的促进是显而易见的。大凡进步快的学生，我们常收到家长同样的反馈：在学校里因平时作业书写得工整美观受到老师的表扬，而老师的褒奖又促进了学生书写的兴趣。如此反复，良性循环，有利于学生高效地学习书法。因此，尽量找到每个孩子习字中的闪光点给予肯定远比批评来得更有意义。一字之中寻好笔画、一行之中寻好字……再道不足，如此反复，定能呵护并葆有学生的书写热情。“尺有所短，寸有所长”，用恰当的评价方式不失时机给不同书写层次的学生肯定、激励和赞扬，使之有成功的体验！

六、参赛增信心比赛练底气

我一直认为，书写水平上来了，该有的机会会随之而来。比赛的机会不会每个人都有的，它也不是我们教学和学生学习的初衷。但把握住这样的机会，可检验自己所学，获奖亦可增强信心。在赛场上欣赏他人优点，拓宽视野，增长见识，在历练中得到成长。如今比赛名目繁多。在参赛中审视自身，促进书写的进步。一般而言，应组织参加权威部门和口碑好的活动。如“品翰堂杯”“笔墨先锋杯”品牌赛事，规格高、水平高，适合高水平的学生参加;而各级教育部门和书法家协会组织的活动，亦是具备一定的功底者方能参加。不管何级别的活动，应引导学生正确对待，使其明白参赛重在历练，要认真准备，提升自己。

七、宣传展示有成就

展示是硬笔教学活动中重要的环节。不论老师学生敢于习把作品尽显亮相，让别人评论，都是一种自信，哪怕稚嫩！众人围观作品的感觉，是不错的一种体验。既然参赛是少数人的机会，那么就创造条件让每个学生展示自我的平台，如我校利用“艺术节展览”给学生展示的机会：班级门口的艺术展示窗口做到每月更换、班级后面展示墙硬笔阵地每两周更新，学校橱窗书法展览区每学期推出校内硬笔比赛获奖作品展，每学年校报刊出硬笔书法专版、学校微信公众号等媒体平台……多方面多维度给学生以书写展示的空间：对学生来说，满足成就感的同时也发现了与别人的差距，有了新的目标;对老师来讲，促进了硬笔教学，推动了校园书写的氛围。

课堂上，看着学生们笔下的一点一画，一提一按……你会觉得普及与传承就是这样的手把手式的，……几年下来、看着学生笔迹精致生动的作业本，你会感觉得到书写也是有呼吸，有温度的。记不得我多少次被学生的书写打动了，是精到，是韵致，是热情……说不上了，要不哪来得“字如其人”之说？虽说电脑、手机的普及大地冲击着人们的日常书写，但只有手写时你才会感受到汉字的温暖，才会明白这古老悠久文化的渊源不断，就是如此的错综复杂而又曼妙动人！

参考文献

[1]  高兴琴.浅谈中小学硬笔书法教学存在的问题与对策[J].美术教育研究，2017，000（012）：151.

[2]  周雷霆.浅谈硬笔书法教学中的"纸笔相宜"[J].读与写（教育教学刊），2017（09）：256.