马千里

摘  要：有效的将农村学生心理教育与道德与法治课堂教学相结合，是新课改对道德与法治教师课堂教学的基本要求，也是进一步贯彻素质教育理念、助力学生健康成长的有效抓手，初中道德与法治教师要全面理解农村学生心理教育与道德与法治教学相结合的价值和意义所在，进一步强化道德与法治课堂教学中的心理教育实施，为学生心理健康状况的提升和后续的健康发展奠定坚实的基础。本文将从三个方面入手，就农村学生心理教育和道德与法治教学相结合的策略进行研究。

关键词：农村学生;心理教育;道德与法治;结合;策略

当前农村中学生的心理健康状况还不容乐观，需要初中道德与法治教师积极的发挥该学科的教学优势，进一步研究和探索将农村学生心理教育和道德与法治学科课堂教学相融合的有效方法和对策，不断的改进和优化融合教育中存在的瓶颈环节和各种突出问题，进一步提升心理教育工作的开展效能和质量，有效改善农村中学生的心理健康状况，促进农村中学生的健康成长和提升。

一、提高重视程度，明确教育目标

道德与法治教师是否重视心理教育、重视的程度是高还是低？对于课堂教学中的心理教育效果会产生直接的和重要的影响，但是从实际的情况来看，部分道德与法治教师对心理教育工作的重视程度相对较低，心理健康教育目标也不够明确，使得最终的教育效果受到了一定程度的影响，还需要道德与法治教师进行积极的反思和总结。一方面，需要初中道德与法治教师积极的从内心深处全面的理解农村学生心理教育和道德与法治教学相结合的价值，并积极的将其和提升教学效能、改善学生心理状况相结合，进一步开展融合式教育教学的研究和探索，不断的总结和积累融合教育的经验，进而从思想上提高自身认识，为后续的心理教育工作的高效开展奠定坚实的基础。另一方面，初中道德与法治教师要积极的明确心理教育目标，例如，要将长期心理教育目标和短期心理教育目标相结合，将单元心理教育目标和小节课时心理教育目标相结合，同时根据农村学生的心理情況和后续心理教育工作的开展进行动态化和灵活性的调整，以为后续心理教育活动的开展和实施奠定坚实的基础。

二、搜集教材资源，合理进行拓展

要想开展有效化的心理教育，还需要初中道德与法治教师积极强化对教材的细化研究，并搜集教材中的心理教育资源，同时还要根据实际的心理健康教育需要合理的对这些资源进行丰富和拓展，以为后续高效高质的心理教育创造良好的前提条件。一方面，要以教材为依托，积极的进行素材的搜集和整理，例如，在学习初中道德与法治七年级上册第四单元内容：《生命的思考》模块内容时，教师可以整理和心理教育相关的内容和素材，如《生命的意义》小节内容可以提炼珍爱生命的教育素材，《活出生命的精彩》小节内容可以提炼关于热爱生命教育的素材，同时将还要积极将这些素材进行归类和梳理，按照同一心理教育主题进行归类，为后续的高效应用奠定坚实的基础。另一方面，要积极的对教材资源进行拓展。如同样以上述案例为例，教师在进行生命健康教育过程中可以引入一些贴近学生生活、具有较强时代感、教育价值高的案例资源，以不断丰富心理教育的内涵和价值，全面的助力心理教育工作的高效开展和实施。

三、积极进行反思，不断改进教学

开展心理健康教育是一项系统性的工作，需要初中道德与法治教师积极的开展心理健康教育的研究和探索，并在具体的教育实践中进行有效反思，较好的发现和解决课堂心理教育教学实践中存在的各种突出问题，进而全面的补足心理健康教育短板，助力心理健康教育工作的高效开展和实施。一方面，需要初中道德与法治教师积极的就课堂教学中的心理教育工作开展和实施的情况进行梳理和总结，如课堂心理教育方法的运用是否恰当、课堂心理教育过程中学生的参与积极性是否高涨、课堂心理教育是否达到预习的目标、农村学生的心理情况是否有所改善等等，积极的对这些情况进行梳理和分析。另一方面，需要初中道德与法治教师根据反思中存在的各种问题，积极的联合经验丰富的教师同行，一起探索解决这些瓶颈问题的有效对策，合理的修订心理教育目标，进而不断的提升道德与法治课堂心理教育工作的开展效能和质量，助力农村学生心理健康状况的改善和健康的成长。

总而言之，积极地将农村中学生心理健康教育和道德与法治学科课堂教学实施相结合，是道德与法治教师贯彻素质教育理念、实现课程教学目标的重要途径，也是促进学生健康成长与提升的关键一招，道德与法治教师要在具体的实践中提高重视程度，明确教育目标;搜集教材资源，合理进行拓展;积极进行反思，不断改进教学，从而借助有效的方法和对策全面助力心理教育工作开展效能和质量的不断提高，为学生的健康成长创造良好的环境条件。

参考文献

[1]  陈彩红.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（08）：61-62.

[2]  凌泳施.核心素养视域下的道德与法治课堂教学研究[J].课程教育研究，2017（22）：29.