摘要：通俗音乐是表现音乐形式的其中一種体现方式，音乐教育是素质教育中一种重要的组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情、培养心灵、提高修养，完善人格的教育。通俗音乐是结构简单、内容通俗、曲调优美、发声方法不受约束较容易让人接受的一种音乐形式。让优秀的通俗音乐进入课堂，成为音乐教育的一个重要组成部分，具有可行性和实效性。那么，这篇文章就通俗音乐的概念特征、对学生的影响及教师需要做哪些准备提出了一些看法和做法，作为一点探索和尝试。

关键词：通俗音乐;中小学音乐;可行性

一、通俗音乐的概念和特征

（一）通俗音乐的概念

通俗音乐泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐，它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，也称流行音乐。

（二）通俗音乐的特征

通俗音乐由于是“大众的音乐”，故大多取材于日常生活，尤以爱情歌曲居多，也有描写理想、伦理、思乡、友谊、感喟等人之常情的种种内容。它富于娱乐性，手法和风格均较自由。通俗音乐的结构，大多比较短小精练，许多作品富于即兴性，在旋律上力求易记易唱，音域不宽。总之，十分注意通俗性。通俗音乐的演出，十分强调群众性，强化交流。所以，大型演出甚多，灯光、美术、服装、舞蹈、音响等综合运用，往往造成十分强烈的效果。通俗音乐在其发展过程中，越来越和新的电子科技手段相结合。除了现场演出外，它的各种传播方式无不现代化。

二、通俗音乐对中小学生的影响

（一）通俗音乐对中小学生的积极影响

很多同学选择的是喜爱流行音乐，因为可以给他们紧张的学习生活带来放松，因为在他们看来流行音乐已经融入了他们的生活，成为休闲娱乐必不可少的方式，适合课余时间用来放松心情，而并非是生活学习的必需品，所以他们认为在学习任务完成的情况下才会来选择流行音乐。

首先充实了学生的精神世界，通俗音乐为学生们提供了解压和放松的方式，让他们消除疲劳，获得情绪宣泄释放，最终调节内心，从而达到一个平静的心态。其次，有助于学生展现自我。当然也包括很多学生从单纯的欣赏变成了参与者，成为选秀节目中冉冉升起的新星，这充分证明了流行音乐逐渐成为心目中不可缺少的休闲娱乐方式。最后，培养学生的创造性。通俗音乐是一种随意而又严谨的艺术，具有时代感，它的自由性、模糊性、不确定性给人们提供了广阔的想象空间，让学生们在欣赏流行音乐的过程中主动探索音乐，充分发挥自己的想象力，不断的学习摸索，逐步创造和完善自己心目中的流行音乐。

（二）通俗音乐对中小学生的消极影响

很多通俗音乐的制作与包装是商家为了创造出更多的利润而推出的，这让其偏离了通俗音乐的本性，商家为了迎合消费者，使得这些歌曲变的低质量且庸俗，这样的流行音乐在学生们中传播，会对学生的身心产生极大的消极影响。同样的，商品化的流行音乐还体现在一些选秀节目中，很多学生因为一场选秀节目而一夜成名，万人追捧，从而使得同龄人产生了错觉，一味的认为运气会是成功的捷径，从而放弃了奋斗的目标，甚至拖垮家庭。当他们沉迷于低俗沉闷的歌曲中无法自拔时，精神会越来越萎靡，思想会越来越颓废，这样下去会产生消极的情绪，甚至付出生命的代价。

从上述看来，通俗音乐进入课堂，对学生的影响也是方方面面的，通俗音乐进入课堂对学生在长期紧张的学习环境中给予释放，缓解学生的学习压力，可以使学生精神饱满，充满活力，有利于培养学生的兴趣，完善学生的人格，提高学生自身的气质，但是，通俗音乐也有对学生不利的地方，学生过度追逐和沉迷音乐，会影响学生的正常生活和学习，不利于学生身心健康的发展，所以，通俗音乐进入课堂有利有弊，既不能过分的拒绝，也不能过分的沉迷，要适度，要给予正确的引导。

三、通俗音乐进课堂，音乐教师要做哪些准备

（一）深入领会新课程改革的指导，因势利导

新课程标准对音乐教师提出了更高的要求，倡导“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创作，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性，面向全体学生，注重个性发展”。通俗音乐对学生的影响已无处不在，音乐老师应正视这一事实，并根据新课程改革的指导精神，因势利导地培养学生的审美能力，有目的、有选择地将那些健康向上，适合学生年龄身心特点的优秀的流行音乐作品引入音乐课堂。

（二）既要备教材，又要充分了解、尊重学生

音乐课上想要保持良好的音乐秩序，要想有一个良好的氛围，使学生完成课内的知识学习，教师除了要花费大量的时间备课，还要了解学生们对哪一方面感兴趣，有的时候，学生并不喜欢音乐课里的歌曲，对它们不感兴趣，更何况里面涉及到的知识呢，这时候，教师就要慎重选择优秀的、高尚的、学生都喜欢的通俗音乐，学生感到教师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣、辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离。他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起共同探索通俗歌曲之外的音乐艺术领域，不断提高自己的学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术带来的无限乐趣。这样也会使我们的音乐课成为学生的一种期盼，在学生心目中有更高的地位。

结语：

综上所述，在大力倡导素质教育的今天，学校的音乐教育应义不容辞地担任起引导学生形成正确的价值取向的任务。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”转变观念，坚持“以人为本”，树立“一切为了学生的发展”的全新教学理念，是提高音乐教学质量的前提。在今天这个多元文化并存的社会中，通俗歌曲作为多元文化的一部分，其社会功能、审美功能、教育功能、娱乐功能日益显现，通俗歌曲作为大众音乐文化的组成部分，与我们的音乐教学密不可分。因此，将优秀的通俗歌曲纳入课堂音乐教学具有可行性、实效性和时代性。

参考文献：

[1]刘筱龙.如何培养学生音乐鉴赏能力[J].陕西教育（高教版）.2007（07）

[2]任艳.浅议培养学生学习音乐的能力和积极性[J].音乐天地.2004（09）

[3]王俊歧.学习新课标完善音乐课——在新课标指导下对音乐教学的几点认识[J].教育实践与研究.2004（08）

作者简介：

刘蕴浩，男，汉族，济南大学硕士研究生，研究方向：音乐教育。