周广忠

摘 要：语文是对学生的素养与能力进行全面教育的学科，中职语文教师把专业教学与日常教学相结合，不仅可以提高语文的教学效率，还可以对学生的素养进行全面地提升，促进学生的全面发展。本文主要浅析把中职语文教学与专业教学衔接的具体措施。

关键词：中职语文;专业教学;衔接

新课改要求语文教师既要对学生进行知识的教育，也要对学生进行能力和道德素质的教育，使学生成为知识、能力与素养共同发展的人才。中职语文教师把专业教学衔接到日常教学中，可以满足新课改的教学要求，提升学生的知识、能力与素养，使学生成为社会及企业需要的综合性人才。

1 立足专业，完善教学理念

中职语文是一门基础的公共性课程，它要求教师在九年义务教育的基础上进一步培养学生对于汉语的热爱，使学生对汉语的理解和运用能力得到进一步发展，提高学生的人文素养，为学生以后的学习和社会生活提供保障。但是，很多中职语文教师并没有认识到语文教育的重要性，还是对学生进行传统的知识教育，没有与学生的专业教学进行结合，导致学生的能力培养不能跟上社会及企业发展的需求。因此，中职语文教师应该立足于学生的专业完善语文教学理念，设计符合各专业学生的教学内容，使学生在学习语文知识的同时进行本专业知识的关联，把专业教学融合到语文教学的各個环节，促进学生专业知识与语文素养的全面提升。例如，语文教师在对农业专业的学生进行教学时，可以运用当下的农业问题设计写作问题，让学生带着问题进行写作训练，不仅可以帮助学生进行农业知识积累，锻炼学生的写作能力;还可以加深学生对于当前农业问题的印象，从而帮助学生进一步进行农业专业知识学习。语文教师在对计算机专业的学生进行教学时，这一专业需要学生具有扎实的理论知识与实践能力，教师可以针对计算机专业的特色，为学生布置课后阅读的作业，引导学生去进行知识面的拓展，减轻学生进行专业学习的压力[1]。

2 立足需求，创新教学方法

中职学生不同于其他学生，他们在中职学校是要在学习文化知识的基础上提高自己的专业能力，使自己毕业以后可以找到一份适合自己的工作。中职语文教师应该立足学生的需求进行教学方法的设计，把不同专业的特点与知识与语文教学进行结合，创新语文教学方式，丰富语文教学内容，激发学生对于语文的学习兴趣，使学生主动去进行语文知识与专业知识的学习。例如，中职语文教师在对影像与影视专业的学生进行语文教学时，这一专业需要学生掌握现代摄影技术、技巧和表演方法，学习的内容与压力较大。教师可以针对学生的专业特点，结合当下流行的影视作品进行教学开展，激发学生对于语文的学习兴趣。首先，教师可以利用多媒体结合现代流行的影视作品为学生设计教学内容，对学生进行阅读及写作的教学，激发学生对于语文学习的兴趣。其次，教师可以让学生以小组的形式进行影视作品的讨论分析，找出与本节课相关的阅读文本，分析文本中运用了哪些写作技巧与影像与影视专业的知识，使学生可以主动去进行教学内容的探究，让学生在学习语文知识与技巧的同时进行本专业的进一步了解。最后，教师可以让学生运用课堂学习的语文技巧，结合当下流行的影视作品进行作文创作，提高学生的习作技巧，帮助学生进行影视作品的分析，加深语文教育与专业教学的关联度。

3 完善教材，促进学生全面发展

中职学生正面临毕业以后就业的压力，他们与高中学生不同，因此中职语文教材的教学内容应该结合学生的实际需求，进行教材的重新选取，帮助学生通过教材学习到更多实用性的知识，促进学生知识与能力的全面发展[2]。首先，中职语文教材应该具有体系化的特点，把语文教学与专业教学进行结合，把专业教学融入到每一个教学模块中，提高语文教学与专业教学的系统化程度，使学生学习到更多的知识。其次，由于中职学生的特殊性，传统语文教材已经不能满足学生的学习需求，中职学校应该根据学生的特殊性，设计符合学生学习情况的教材内容，提高语文教材的实用性。但是，由于学生专业的不同所学习融合的专业知识也是不同的，这就需要语文教师根据不同专业的特色，设计不同的教学内容，让学生在学习语文知识与技能的同时对本专业的知识进行学习，拓宽学生的知识面。最后，中职学校在进行教材内容选取时，可以借鉴国内外语文教学与专业教学成功的案例，选取具有典型的案例，增强学生对于语文学习的自信心，使学生可以通过语文学习巩固自己的专业知识和技能，为学生以后更好地进行学习与工作奠定基础。

4 结语

综上所述，中职语文教师把语文教学与专业教学进行衔接，不仅激发了学生对于语文的学习兴趣，还帮助学生对专业知识和技能进行了复习与巩固。因此，中职语文教师应该认识到语文教学中融入专业教学的重要性，结合学生的专业特色，进行教学理念、教学内容及教学方式的转变，提高语文教学的质量，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1] 陈蓓蓓.中职语文教学嵌入专业教学的思考与实践[J].成才之路，2019（34）：46-47.

[2] 秦晓丽.中职语文教学与专业整合的课堂教学研究[J].才智，2019（31）：174.