马成龙

摘 要：现如今，高职院校为了满足企业的需求，提高人才培养的针对性，保证高职毕业生能够投入到市政工程建设中，大部分高职院校都采取现代学徒制试点运作模式锻炼学生，巩固其基础知识，不断提高学生的专业素质。基于这种情况，高职院校应当立足于课程建设、教学模式、教学管理等方面，深入研究学徒试点制的推广，不断提高高职院校教学水平，提升市政工程技术专业学生的综合素质。

关键词：市政工程技术专业;现代学徒制;试点运作模式

为了提高教学效率、深化教学改革，推动学科发展，大部分高职院校选择调整教育模式，创新人才培养方式，从而拉近教学与就业之间的联系，为学生提供多元化的实习机会，实现课程与产业的对接，保证相关专业学生能够毕业后就投入到工作中。因此，高职院校需要转变教学观念，进行制度创新，大力推广现代学徒制试点运作模式，加强学校与企业之间的联系，为企业培养出更多高素质的人才。

1 市政工程技术专业现代学徒制培养方案制定情况

“现代学徒制”对学生企业之间有明确的规定，要求企业给予学生本单位员工或学徒工的待遇，而学生也应当完成学业和考察后，为企业提供毕业证书，此后，学校与学生重新签订工作协议和劳动合同，完成后续的合作。现代学徒制为学生提供了更多就业机会，并且也要每月给学员支付相应的薪酬，是校企供应，双方育人方式之一。在这一阶段中，学生具备双重身份，既是学生也是学徒，因此，在方案签订时，校方的市政工程技术专业也应当与企业共同调查与研究，以企业的发展现状以及未来发展趋势作为参考，充分考虑学生的个人发展需求，在学生学习的过程中，为集体提供培养岗位，保证教学与工作，得到合理分配，构建良好的校企沟通关系。

2 市政工程技术专业现代学徒制教学运行与管理机制建设

2.1 共同组建工作小组

立足于学校的角度，学校应当与开展学徒制合作的企业共同建立招生或招工小组，由二者共同商量制定招生简章，并且根据学校招生宣传以及对企业招工宣传，对考生进行考量，及时公布考核情况，接受学生的报名。企业也应当根据报考学生情况进行招工面试，在学校录取学生的同时，企业完成对员工的录取。

小组应当由学校和企业双方构成，其中包含学校的主管人员、市政工程技术专业的学科负责人以及骨干教师等成员，而企业也应当投入到调研小组的组建中，其中包含企业的领导者以及骨干员工，工作小组主要负责学徒制试点制的相关事宜，对于签订合同、课程设置以及考核标准、课堂开展等内容进行探讨，最后方案进行制定和审核。此外，学校和企业双方也应当构建“双导师”团队，保证学校的教学质量得到提升，能够为市政工程技术专业的学生提供校内校外实训基地，相关工作人员应当根据有关文件完善工作细节，提高培养方案的科学性与合理性，推动学生的进步。

2.2 共同制订教学实施运行与管理制度

对于教学方案以及管理模式的制定，也应当由学校和企业共同商量决定，学员需要根据现代学徒制进行相应的教学和管理，校方可以提出管日常管理条例和制度，出台相关考核意见，保证市政工程技术现代学徒制能够有序开展，此外，校方还应当建立“双导师”的选拔机制，对师资团队进行定期考核，保证教学质量和教学水平得到提升，实时监控教师团队情况，推动相关工作的开展。

3 市政工程技术专业现代学徒制双导师团队的建设

3.1 学徒制校内教师

学徒制的校内教师应当具备较强的责任感，并且保证拥有良好的职业素养，教师需要积极和企业领导者进行沟通，提高校企合作水平。校内导师应当由土建类专业全日制研究生以上学历的人员担任，并且需要在市政工程中获得相应职称，教师需要有从业资格证、具备较强的语言表达能力，善于同学生沟通，只有这样，才能不断提高市政工程技术专业学生的综合素质，使其能够有坚实的理论作为支撑，推动学生的进步。

3.2 学徒制企业教师

而学徒制企业教师由校外导师聘用而来，其主要的教学任务就是根据课程进展为学生讲解实用性较强的专业知识。对于企业教师的聘用，由二级学院的负责人申报审批，校外聘用教师需要具备相应的职业证书，并且有较强的实践经验，企业教师的管理由学院负责，教师在教学中遇到的困難也应及时与学院教学秘书沟通，加强企业教师与学校之间的联系，从而不断提高教学水平，保证课程能够有序开展。另外，二级学院也应当定期进行听课、评课，保证企业教师能够严于律己，培养出更多的高素质人才。

4 总结

综上所述，高职院校推广现代学徒制，能够保证课堂教学和实践相结合，在提高学生的基础知识掌握同时，调整课堂教学目标，使高职院校的教学能够更贴近企业要求，是拉动学校和企业联系的媒介。另外，高职院校市政工程专业推广现代学徒制，有利于完成一体化教学，使学生的学习和工作融合其中，学生在校期间既是学习者，又是企业员工，企业为学生提供了岗位进行能力的训练，实实在在的提升了学生的综合素质。

参考文献：

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