侯明军

摘 要：教师在进行小学数学作业布置的过程中，应该充分考虑作业的多样性，从多方面加强学生的数学学习质量，要充分发挥数学作业的相关教学目的，让学生妥善完成数学作业，不仅要合理进行作业分层布置，还要注意作业对于课堂教学的帮助性，并且在学生动手能力的培养上进行强化，最后注意相关数学知识的实际应用能力，让学生在完成作业的过程中充分利用相关知识进行生活中实际问题的解答。

关键词：小学数学;作业;多样化设计

小学数学教学过程中除了课堂教学和完成在校期间的相关习题之外，数学作业也是其重要的组成部分，数学作业起到了对课堂教学知识的复习巩固作用，同时教师也能够通过作业的完成水平来具体分析课堂教学质量，并解决出现的问题，所以如何科学有效地进行数学作业布置是小学数学教学过程中一个值得深思的问题。

一、小学数学作业设计应该具有层次性

小学阶段的学生还处在身体及头脑的快速发展时期，其个体性差异往往表现比较明显，我们在进行作业布置的过程中应充分考虑到这一特点，不能对所有学生都布置完全一样的作业，这样不仅不利于学生对相关知识的复习巩固，同时也容易让一些成绩一般、数学学习兴趣不高的学生对数学学习产生厌倦，并且采用同样的作业，教师在作业布置过程中也不好对相关题目的难度进行控制，所以我们在布置数学作业的过程中应该充分考虑学生的个体情况，对数学作业进行分层布置，这样，学习成绩较高的学生能够进一步进行知识扩展，从而获得良好的知识延伸，学习成绩一般的学生能够通过较为基础的习题有效巩固课堂所学知识，进一步加深理解和掌握，对于学习成绩较差的学生我们布置较为简单的数学作业，要求他们对基础公式和基础概念有一个较为明确的记忆，能够根据实际问题使用相关的基本公式即可，这样一来，学习成绩较差的学生也能良好地完成相关数学作业，不仅对于学生数学知识掌握有更好的帮助，更重要的是帮助成绩较差的学生找回数学学习的信心，强化他们的数学学习兴趣。

二、小学数学作业设计应该具有提高性

我们布置作业让学生完成，其目的是让学生对数学知识有一个良好的掌握，在布置数学作业的过程中，我们应该考虑到作业对于课堂教学的提高作用，在思考这一问题时，我们应该想到数学作业不应该仅仅是对相关学习知识的一种复习和应用，也应该包含对新知识的预习。数学知识的关联性比较强，往往在学习某个公式或者相关性质的时候也是在为后面的相关课程做铺垫，所以我们在进行小学数学作业布置的时候，应该充分考虑到已学知识和接下来学习内容之间的联系，利用作业的形式做到连接，达成一定的预习效果。在这个过程中，我们要妥善分析当前课程的进度，以及对于后续课程的关联性了解，这种作业布置常常存在于某一单元的数学教学过程中，教师可以根据当前学生已经掌握的相关知识和接下来即将学习的知识进行初步连接，并且把这种问题融入日常作业之中，让学生在完成作业的过程中充分思考相关知识，达到一定的预习作用，这对于学生接下来的课堂学习过程中是有很大帮助的。

三、小学数学作业设计要重视学生动手能力的培养

我们在布置小学数学作业的过程中，不能一味地追求學生解题能力及知识掌握能力的提升，也要适当地对学生的动手能力进行培养，在这个理念的驱使下，教师应该根据课程内容以及课程需求布置一些培养学生动手能力的作业，例如在进行正方体的了解教学中，我们可以让学生在家中依靠父母的帮助和教师的相关指导，用彩纸制作一个正方体，并且将其带到学校，在完成该作业的过程中，学生不仅从制作过程中了解到正方体的相关性质，同时也强化了动手能力，在实际课堂教学过程中，我们还可以根据学生制作的正方体来开展相关的教学活动，在讲解正方体性质及表面积计算的过程中，我们可以让学生拆解自己制作的正方体，将立体物体变为平面图形，使学生在理解上更加简单，提升教学效率，同时学生在制作相应材料的过程中也充分锻炼了动手能力，了解了相关知识的具体内容。

四、小学数学作业设计应该具有实践性

数学知识是一种实际应用性知识，我们进行数学教学的核心目标就是使学生掌握相关的数学知识，并且在实际生活中灵活运用，所以我们在进行小学数学作业布置的过程中应该注意对相关数学知识的实践应用，仅仅依靠相关习题的练习难以让学生从实际生活中认识数学、了解数学，所以我们可以利用数学作业的形式让学生对已经掌握的相关知识有实践应用的机会，这种作业形式不仅能够有效锻炼学生对相关数学知识的实际应用能力，同时也增加了学生在日常解题过程中的具体解题思路。例如，在学生学习了矩形表面积计算的相关公式后，我们可以布置测量自己房间地砖表面积的实践性作业，在这种作业的完成过程中，学生会面临自己房间边缘区域的不规则形状，进而产生一定的测量计算问题，学生在自我思考和家长的帮助下，完成相关作业，在这个过程中获得了相关知识的实践应用机会，强化了在实际情况下数学知识灵活应用能力，进一步提升了相应数学习题的解答能力。

参考文献：

[1]陆永兵.谈小学数学作业的多样化设计[J].江西教育，2015（9）：81.

[2]齐圆圆.重评价 促发展：小学数学作业评价的实施策略探索[J].课程教育研究，2015（16）：111.

[3]葛利红.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].科学大众（科学教育），2016（10）：40.