冯小月

低年级学生最大的特点就是活泼好动、具有强烈的好奇心，设立生活情境的教学方法正好符合学生的这一特性，教师在讲解数学问题时融入一些相关的生活场景，让数学问题变得具体生动，富有趣味性，这将有助于低年级学生高效率地解决数学问题。

一、创设生活情境解决数学问题的意义

1.激发低年级学生的学习兴趣

低年级学生学习的数学知识都比较基础，学生遇到的数学问题大多数都是与他们的实际生活有联系的，通过创设适当的生活情境，把学生难以理解的数学问题具体展开，赋予数学问题更多的趣味性，能够激发低年级学生的学习兴趣，营造积极活跃的课堂氛围，让学生意识到解决数学问题的过程是充满乐趣的。

2.培养学生的实践应用能力

解决数学问题是在为学生解决实际生活中的具体问题做铺垫，从而提高教师的教学效果。低年级学生常见的实际问题就是对“加减乘除”知识的灵活应用，通过训练学生解决实际问题强化学生对于数学基础知识的记忆与掌握，并学会应用这些知识解决生活中的问题。创设生活情境的教学方式可以有效地提升低年级学生解决数学问题的能力，达到教师教学的目的。

二、设置生活情境的原则

1.与学生年龄相符

小学数学知识的教学并不是一蹴而就的，教师要根据低年级学生的学习情况和学习特性有针对性地进行教学。比如低年级学生思考问题的方式比较简单直接，他们只会对数字进行简单的计算，面对一些烦琐复杂的数学问题时便不知所措，不知道如何应对。所以教师在教学时一定要关注低年级学生的这一状况，设置与他们的认知水平相符的生活情境。

2.设置积极健康的情境模式

低年级学生涉世未深，他们的思想意识和思维观念并没有真正形成，外界营造的氛围对他们自身的思想建设有着极为重要的意义，健康的思想意识能够提升低年级学生的学习效率。所以教师要有意识地为学生创设良好和谐的生活情境，这将有利于塑造学生的情感认知。比如教师在课堂上以做游戏的方式引导学生应用所学的数学知识，强化学生对于数字的理解，感受情境教学的魅力。

三、如何通过创设生活情境提升学生解决数学问题的能力

1.创设生活情境，激发学习兴趣

在日常生活中我们经常会用到小学数学的知识，这也为小学数学教师创设特定的生活情境提供了素材和条件。对于低年级的学生来说，他们会借助十个手指进行加减法的计算，这是一个不错的计算方式。但是如果一个数学问题中需要计算的数字很大，学生又该如何去做呢？数学教师便可以借助与日常的实际生活息息相关的生活情境，教给学生计算的方式。比如以一个学生为例，他买了一个足球需要35元，付给卖家100元，卖家需找回65元。引导学生进入这样特定的生活情境不仅有利于培养学生的计算能力，还提升了低年级学生解决数学问题的能力。

2.开展实践教学，提升运用能力

很多数学实际问题与实际生活有着紧密的联系，比如计算房间地面的周长、学生文具盒的面积以及客厅电视机的大小等，这些生活中的问题都需要借助小学数学知识来解决。所谓的设置生活情境，实际上就是在课堂上利用学生在日常生活中的体验，促进低年级学生对于数學知识的理解，从而解决数学问题，进而呈现良好的数学教学效果。类似的问题普遍存在于我们的日常生活中，要想真正地提升低年级学生解决数学问题的能力，创设特定的生活情境是一个切实可行的好办法，将学生的生活与所学知识相互融合，学生才能有所提高，教师的教学目标才能够实现。

3.重视情境导入，培养学生思维

新课改背景下，对教师教学有了更为严格的要求，教师要转变传统的教学理念，创新教学方式，增强数学课堂的趣味性，情境导入教学是一个较为合适的方式。在面对具体的数学问题时，教师可以根据这一问题引入相关的生活场景，让学生更容易理解原本复杂抽象的数学问题，从而使数学问题得以有效解决。教师可以根据问题的难易程度，为一些较为抽象的数学问题进行有针对性的情境导入，培养学生的思维创新意识，提升他们解决数学问题的效率。

4.加强情境对话，吸引学生注意

由于学生在课堂的其他时间注意力不会特别集中，教师便可以利用情境教学的方式调动学生的学习兴致，引导学生全身心地投入课堂的学习状态中。实际上，大多数小学生都比较喜欢有趣的课堂，他们喜欢接触一些新鲜的事物，数学教师自然而然地可以利用低年级学生的这一特性进行数学问题的讲解，重视情境对话对低年级学生所起到的积极意义，为学生营造积极活跃的课堂环境，引导他们专注于数学问题的解决，从而使低年级学生各方面的能力得到提升。

综上所述，低年级学生的思维意识还没完全形成，分析数学问题的能力还比较薄弱。这时候数学教师就要意识到这一情况的存在，在数学课堂上为学生创设一定的生活情境，将他们所学习的数学知识与实际生活巧妙地结合起来，从而让他们感受到数学知识的魅力，主动地思考并解决数学问题。这将有助于低年级学生提升解决数学问题的能力，在实际生活中也能灵活地应用数学知识解决问题。