陈玉红

摘 要：新课改背景下为了提升学生的语文阅读能力，教师要充分重视教学方法的创新应用，以学生为主体创新教学方式，才能有助于提高语文阅读教学质量。主要从语文阅读教学现状以及教学策略的实施详细探究，希望能对学生学习起到积极作用。

关键词：小学语文;阅读教学;现状分析;对策研究

小学作为阅读的启蒙阶段，学生对于阅读的概念和理解性较差，教师应该发挥好自身的指导作用，帮助学生慢慢理解课文阅读，激发学生阅读学习的主动性和积极性，从而提高教学质量。教师在新的教育阶段背景下，要不断更新教学理念，创新阅读课堂的模式，才能有效促进学生阅读能力的提升，教师要融入创新的观念，提升学生的学习质量，为学生可持续学习发展打下坚实基础。

一、小学语文阅读教学现状

由于受传统教学观念的影响，教师在教学中由于没有注重突出学生的课堂主体地位，导致学生学习的效率比较低下，这就必然会影响学生语文阅读教学的能力素养提升[1]。教师在课堂教学中要转变教学观念，打破传统教学的不利现状，才能为学生阅读能力的提升起到促进作用。但是，当前仍有部分语文教师的理念停留在传统方式阶段，没有及时更新和创新阅读课堂模式，影响了学生可持续学习，这就必然会对课堂教学目标的实现产生不利影响。

二、小学语文阅读教学措施

1.活跃氛围加强师生互动

教师在语文阅读教学中要以学生为主体，教师和学生之间建立和谐平等的对话关系，让学生感受到教师的亲切感，从而能调动学生主动学习的积极性。课堂氛围的优化是调动学生学习动力的重要因素，所以教师要能对学生学习的状况有所了解，以兴趣为驱动力，促进学生对语文阅读知识学习的主动积极性，从这一教学环节进行优化，才能促进学生综合学习能力提升[2]。教师在阅读课堂中不仅要注重知识的传授，还要注重对学生情感的培养，增强学生的阅读体验，这对提升语文阅读教学质量能起到积极作用。

2.以文带文丰富学生知识

教师为提高学生阅读能力的素养，在实际教学中要采用高效的教学方式，运用以文带文的方式增加学生的阅读量，丰富学生的阅读体验，这对提升学生的阅读素养有着积极作用。小学生的年龄相对比较小，自主学习能力不强，这时候就需要教师积极发挥指导作用，通过各种手段巧妙地引导学生进行以文带文的阅读方式，帮助小学生增加阅读知识量，提升阅读兴趣，这对小学生的阅读课堂教学的效率具有良好的意义[3]。

如教师为学生讲述《静夜思》的课程内容中，这一阅读内容主要是情景交融的古诗内容，教师在阅读教学中要先让学生对课内的阅读内容有充分的了解认识，在学习之后为能增加学生阅读量，为学生提供课外的阅读内容，将课内和课外的阅读内容进行有机结合，从而有助于调动学生阅读学习的积极性，为学生的综合学习素养提升打下坚实基础。如在为学生讲述《静夜思》后，为学生提供课外的阅读内容，同样是情景交融的古诗内容，引导学生进行对比分析，通过这样的方式能够增加学生的阅读量，为提高学生的综合学习能力打下基础。

3.以读促写提高综合能力

教师为能提升教学的质量水平，阅读教学方法的应用方面要积极创新，充分转换主体身份，围绕以学生为中心的理念进行多模式阅读活动的开展，且活动模式要充满趣味性、灵动性和创新性，为学生良好学习打下坚实基础。语文阅读教学中将以读促写的方式加以科学运用，读写结合能为学生综合素养提升起到促进作用，课堂教学工作的开展当中教师将读和写紧密结合，促进学生对阅读的内容有充分的了解认识，激发学生学习的动力[4]。教师可将新技术和阅读教学有机结合起来，激发学生的学习兴趣，通过动态化的内容呈现，能够活跃课堂。

例如讲述到《黄山奇石》的内容，为提高学生阅读的积极性，教师运用多媒体为学生呈现风景优美的黄山景色，让学生能对黄山奇石有直观的认识，学生在观看中也会对阅读充满兴趣。阅读当中学生脑海中出现了直观的画面，从而能帮助学生提高阅读的效率。教师为能促进学生综合能力提升，将阅读和写作联系起来，选择有代表性的段落让学生结合自身的生活所见进行仿写，在读写结合中学生会有更多的收获。以读促写的教学方式，能够为语文阅读教学质量提升起到促进作用，有效实现教学目标。

总之，教师在语文课堂教学工作的开展当中，为能提升阅读课堂教学效率，教师要充分转换身份，更新阅读教学的理念，采用多种方法创新课堂模式，以学生为主体采用多样化的方式提升学生的综合学习能力，通过上文中阅读教学的方法创新应用研究，这对提升实际阅读教学质量有着积极意义。

参考文献：

[1]郭晓燕.小学语文阅读教学现状探究[J].中国农村教育，2020（8）：92.

[2]谢文颖.小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].西部素质教育，2020，6（4）：244.

[3]李曉琴.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].才智，2020（2）：16.

[4]王斌.小学语文扩展阅读教学现状分析及对策[J].新丝路（下旬），2019（2）：82，87.