姚雯

摘 要：随着时代的发展、科技的进步，信息技术以多种形式走进了校园。实践证明，将信息技术运用于小学语文的教学过程中有助于激发小学生的学习兴趣，进而取得更好的学习效果。论述了信息技术与小学语文教学整合的积极作用，并重点提出了信息技术与小学语文教学的整合方式。

关键詞：信息技术;小学语文;教育手段

一、信息技术与小学语文教学整合的积极作用

随着信息技术的高速发展，计算机、多媒体手段在教育领域逐渐得到了推广与普及，数字化教育方式逐渐成为小学语文教学的主要手段，信息技术与小学语文教学的整合对教育机构方面和学生方面都具有十分积极的作用。首先，小学生处于好奇心旺盛的阶段，信息技术能够充分调动学生的学习兴趣，寓教于乐，在欢快和谐的气氛中让学生掌握语文知识。另外，信息技术形式丰富、内容翔实，能够通过生动、形象或者活泼的内容吸引学生的注意力，将语文知识渗透在多媒体教学工具之中，营造轻松愉快的课堂氛围，从而提高小学语文教学的整体水平。

二、信息技术与小学语文教学整合应注意的问题

1.主次角色的错位

在语文教学中使用信息技术，应以语文学科的学习为主，信息技术只是学生学习语文过程中的一种辅助学习的课堂工具。我们要防止信息技术在语文学科的教学过程中产生角色的错位，无法分清信息技术与语文学科到底以谁为主的问题，防止产生信息技术与语文学科学习并举或以信息技术教学为主、语文学科的学习为辅的现象。这样做的结果只能是“捡了芝麻，丢了西瓜”。

2.语文学科特点的缺失

语文教学主要的方法就是听、说、读、写，就是要求学生背诵、记忆、理解、掌握并加以运用，它注重的是学生对文字的理解、感悟和积累。所以在整合过程中不能忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练和培养。例如，在上网收集资料的同时，要指导学生如何通过阅读筛选适合自己需要的资料;不要一味追求电脑键盘输入，因为写一手漂亮的汉字、热爱祖国的语言和文字是语文教学中非常重要的任务;在网上与人交流的同时，还要学会口语交际等。同时，资源的大量化、多样化容易掩盖分析思考的过程，一些基础知识容易被忽略。

三、信息技术与小学语文教学整合的方式

1.创设情境，营造良好氛围

信息技术与传统的教学手段相比，最明显的优势就是它能够更加轻松地创设出更加逼真生动的教学场景，从而满足小学生的精神需要。随着素质教育的逐步落实，我们必须认识到，小学语文教育不单单是知识的灌输，更是对学生健全人格的培养，应从学生的角度出发，采取符合小学年龄段学生乐于接受的教育方式，以激发学生情感上与认知上的协调活动，利用信息技术则能够更好地做到这一点。例如在讲授课文《永远的白衣战士》时可以首先播放一段医生工作的视频，吸引学生的注意力，并让学生受到感动;接下来播放叶欣的照片，进行课文主题的引入。这种教学方式相比传统的“读课文—提问题—找语段”的枯燥教学要好得多，利用信息技术手段必然能够取得更好的课堂教学效果。

2.简化难点，帮助学生理解

信息技术与小学语文教育整合过程中很重要的一点就是简化难点，或者将教学内容转化为更加直观、真实的场景，以加深学生的印象，帮助学生理解那些单用语言难以表达的重难点知识。

3.利用网络，攻克写作阅读

对于小学语文的教学任务来说，阅读和写作一直是学生学习相对薄弱的部分，小学生语法知识、词汇量等的积累均不到位，造成了小学生阅读理解能力和写作表达能力上的缺陷。这种情况随着信息技术与小学语文教学的整合而达到了十分明显的改善。在阅读方面，小学生除了传统的纸质书籍之外，还有电子出版物可以选择，例如讲解课文《趵突泉》之后，可以带领学生上网搜索老舍的其他文章，并选择适合小学生阅读的书目进行合理的推荐，以激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平。教育者应从多方面入手提高学生的语文综合水平，不能忽视网络阅读工具的推广。在写作方面，信息技术也能够加速小学生语文能力的发展，例如，对办公软件的应用，利用电子软件画图、写字，进行故事创作等，可以利用信息技术大大提高小学生的自主学习能力。

4.交流平台，和谐师生关系

搭建交流平台，促使师生关系更加和谐是信息技术与小学语文教育整合的后续保障，作为辅助管理手段，小学语文教师可以利用信息技术实现师生的课后交流，跟学生成为朋友，有助于第一时间掌握学生的心理状态、学习状况等，进而采取及时有效的教育措施来取得更好的语文教育效果。教师可以在课后获得学生的学习信息反馈，做到师生及时交流沟通，较之传统的家访方式更加自由便捷，也避免了造成学生的反感。

综上所述，将信息技术应用于小学语文教学实践过程中具有其自身的必要性，也是我国小学教育发展的必然趋势。通过更加便捷的教育方式进行语文教学，不仅能够提高学生的学习能力和学习成绩，也能为教师减轻工作量，从而鼓励其投入教育理论研究中，以促进小学语文教育水平的进步，促进我国教育质量的提高。