安麟

摘 要：计算机目前已经成为人们工作、生活必不可少的一部分，为了保证学生能够掌握计算机的基本技能，则需要提升信息技术教学质量。基于此，将分析“互联网+”背景下微课教学特点，并研究提升“互联网+”背景下中学信息技术微课教学有效性的方法，其中包括微课资源设计、课前教学、课堂教学。

关键词：“互联网+”;信息技术;微课教学

目前我国已经进入互联网时代，在此过程中，需要提升学生的计算机使用技能，这就需要教师采用科学的教学方法进行信息技术教学。本文将重点研究“互联网+”背景下，微课在中学信息技术教学中的应用，确定提升其应用效率的方法，最终达到提升中学信息技术教学质量的目的。

一、“互联网+”背景下微课教学特点

在“互联网+”背景下，人们对信息技术水平的要求逐渐提升，在此过程中，需要教师在目前教学的基础上，不断完善教学方法，提升学生计算机实践水平，只有这样才能保证中学信息技术教学的有效性。目前微课教学在中学信息技术教学中的应用范围较广，微课在实际应用的过程中具备以下特点：第一，微视频是微课教学中的核心内容，能够将知识的重点和难点体现出来，方便学生理解。第二，微课中的知识碎片化。微课将整个知识系统中的内容进行分解，使其形成若干个知识点，这种方式能够对知识进行全面、有效的解析，保证学生的理解效果。第三，微课教学主要以视频和图片、音频作为主要呈现方式，学生在观看的过程中具有较强的直观性，这种方式能够充分提升学生的学习兴趣，进而完成知识学习[1]。

二、提升“互联网+”背景下中学信息技术微课教学有效性的方法

（一）保证微课资源设计有效性

微课在实际应用的过程中具备资源丰富性和共享性，微课是在互联网基础上实现的，在此过程中可以利用互联网收集教学资料，还可以将微课视频发布在网络中，实现微课教学资源的共享。因此，教师在设计微课资源的过程中，大致可以分为以下几个阶段：第一，前端分析。教师需要对学生目前的知识水平以及技能水平进行了解分析，确定中学信息技术教学目标，在此基础上确定学习任务，这种方式能够大大提升微课资源设计与学生发展之间的吻合性。另外，在设计过程中还需要对学生的学习态度、情感观和价值观进行有效培养，保证学生综合素质的培养质量。第二，学习内容的设计。由于微课具备碎片化以及短小的特点，因此在实际微课开发之前，需要重点对其中的某一项知识点、重点、难点进行设计，采用多媒体的形式，直观地将知识展现出来，但是在此过程中需要注意微课设计的整体性以及有效性。第三，学习环境的设计。在微课中，需要将微视频作为载体，并将微课件、微教案、微反思以及微试题等进行设计，以上内容需要具备相应的逻辑关系，建立一个主体明确的学习环境。

（二）提升微课在中学信息技术课教学中的有效性

在课前教学准备阶段，需要根据教学目标以及教学内容进行微课设计，由于班级中学生的计算机水平不同，因此需要根据不同的水平设计不同的微课教学资料，学生可以根据自己的实际需求或者学习目标自主进行选择。这种方式能够保证学生对自身认知的准确性，同时还能够培养学生的自主学习能力，在此过程中能够与教师和同学相互交流，实现知识共享。将微课应用其中，能够以微课的形式，为学生展示计算机的操作技能，帮助学生提升学习的积极性以及有效性。

（三）提升微课在中学信息技术课堂教学中的有效性

微课的特点就是将课堂的重点、难点直接展示出来，让学生能够直接学习知识，进而引发学生对重点、难点问题的思考，这种教学方式具有较强的针对性，让学生自然而然地进入学习状态。例如，教师在讲解WPS相关知识的过程中，可以将重点放在WPS常用功能应用上，利用微视频为学生展示WPS中各项功能以及应用方法，使学生短时间内就能够大致了解学习内容。另外，教师还可以根据学生的学习情况，将其分为几个小组，每个小组观看微课视频的难度不同，这种方式能够避免出现学生跟不上或者学不够等情况，进而满足学生的全部需求。

另外，在提升微课在中学信息技术课后拓展教学中的有效性的过程中，教师可以将微课重点放在提升学生实际应用能力中，利用互联网为学生提供丰富的微课学习资源，例如，在讲解工作表编辑知识的过程中，可以先为学生利用视频展示工作表的基本操作，再为学生提出相应的要求，让学生根据要求进行计算机操作，不断提升学生的实践操作能力。在此过程中，教师与学生会实现双向的知识传播，学生可以根据自己的兴趣爱好，对自己的作品進行完善，通过互动合作的方式，锻炼自己的合作能力以及思维能力。由此可以看出，将微课应用在中学信息技术教学中，能够有效培养学生的综合能力，同时还能够提升学生对课堂的兴趣，最终达到提升微课在中学信息技术教学有效性的目的[2]。

综上所述，随着人们对中学信息技术教学关注程度的逐渐提升，如何保证中学信息技术教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究“互联网+”背景下微课在中学信息技术教学中的应用发现，对其进行研究，能够大大提升中学信息技术教学效果，为今后微课在其中的发展奠定基础。

参考文献：

[1]孙鹏.中学信息技术课程微课教学设计探究[J].中国教育技术装备，2016（7）：148-149.

[2]吴富伟.浅析任务驱动法在农村中学信息技术课教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016，9（35）.

编辑 温雪莲