贾玉娟

摘 要：教育事业的不断发展要求小学英语教育培养学生的英语核心素养。基于此，为提升教学质量，培养学生英语核心素养，对绘本教学在小学英语对话教学中的重要意义进行分析，重点研究如何在小学英语对话教学中渗透绘本教学。

关键词：小学英语;对话教学;绘本教学

绘本教学作为一种生动、有趣的教学手段，能够帮助教师顺利完成教学任务。而英语对话教学则是培养学生的听说读写能力，通过将两种教学手段有机整合，在双重教学方法的作用下，从另一个角度培养学生的英语运用能力，实现1+1>2的教学效果。

一、绘本教学在小学英语对话教学中的意义

在教学改革的背景下，无论是教学理念还是方式均发生了变化。英语是一门基础的语言学科，对于小学阶段的学生而言，该学科是学生日后发展的重要基础。其中，为有效培养学生的听说读写能力创造了对话教学方法。但由于小学生的注意力集中时间较短，且好奇心较为旺盛，所以，在对话教学中应渗透绘本教学，以精美的插图以及生动的故事吸引学生的注意力，从而开展高效的教学活动。课前，教师主要通过分析知识内容、调查学生兴趣和喜好，选择与实际情况匹配度较高的绘本，因此能够实现教学内容的延伸和丰富，保证学生的学习热情。因此，结合绘本开展对话教学，一方面，学生能够获得良好的、生动有趣的学习体验，增强其自信心;另一方面，在开展绘本教学时，学生往往是带着教师提出的问题去阅读，所以还能够引导学生进行自主思考，使其主动寻求问题答案。由此可见，两种教学手段的有机整合能够提高学生在教学活动中的参与程度，为小学生日后发展奠定良好的基础。

二、在小学英语对话教学中渗透绘本教学的措施

1.立足教材，实现绘本选择科学性

教育水平的提高使得教师和学生对英语绘本的需求不断增加，使其种类得到拓展，例如故事绘本、知识绘本等，若未能对教学对象的英语水平以及教学内容进行综合分析，极易导致绘本选择错误，影响教学、学习效果。为此，为使绘本教学能够有效渗透小学英语对话教学，小学英语教师应科学选择英语绘本。具体而言，在英语教育，教师所面临的难题就是没有良好的语言环境，所以，在选择英语绘本时，应以图画为主，通过精美的配图培养学生的英语认知能力，使其形成立体的印象，从而帮助学生掌握英语知识，形成英语语言逻辑。另外，不同的英语绘本其功能也存在一定的差异，因此，教师在选择绘本时还应立足英语教材及教学手段，从而使选择的绘本能够为英语课堂教学服务[1]。

2.深化教学内容，创作新的绘本

为实现两种教学手段的有机融合，教师应利用绘本对知识内容进行深化，引导学生创作新的绘本就是深化方法之一。在绘本教学的初级阶段，由于学生对其了解较少，没有形成系统的认知，教师可以将学生进行分组，下发不同的绘本任务，使其配合完成绘本创作;后期，学生对绘本的熟悉程度较高，所以，教师可以引导学生独立完成绘本，这样一来，能够使学生在创作绘本的过程中，明确对话教学的重点内容，从而实现深化英语知识的目的。以人教版小学英语三年级下册为例，在传授颜色相关的知识内容时，教学任务主要是帮助学生掌握相关句型，所以，教师可以在课前布置绘本册子，并将本章节的教学目标作为绘本册子的创作主题。例如，将“What color is it？Its...”作为绘本册子主题，在创作后可以引导学生进行展示，从而在相对愉快的学习氛围中掌握重点句型，培养学生的口语表达能力，增强其英语自信[2]。

3.以绘本为基础，开展实践活动

英语对话教学意在培养学生的口语能力，在应用绘本教学手段时，可选择故事型英语绘本。这主要是因为该类型绘本逻辑性较强，通过学习，能够帮助学生形成英语逻辑。例如，教师可举办英语故事表演活动，具体而言：首先，联系教学内容，科学选择英文绘本，激发学生参与英语表演的兴趣和积极性。其次，在开展英语表演前，教师应确保学生在对话教学中掌握基本的英语句型，并布置表演预习作业，给予学生足够的准备时间。另外，切实考虑教学环境，引导学生自主制作各种角色的配饰，增强表演的完整性，帮助学生理解角色。最后，当学生表演结束后，应及时对英语知识进行拓展，从而进一步深化英语知识，提升教学质量。

综上所述，绘本教学能够进一步优化对话教学效果。因此，教师在应用该方法开展教学活动时，应科学选择绘本，使其符合教学内容的需求以及学生的认知水平。同时，通过开展英语表演以及创作绘本等方式，使学生能够学以致用，从而形成英语核心素养。

参考文献：

[1]杨雅麟，陈芮，郑世琼，等.绘本在小学英语教学中的应用：问题与对策[J].内江科技，2020，41（8）：107-108.

[2]陈秋池.浅谈英语绘本在小学英语阅讀教学中的价值[J].现代交际，2020（13）：205-206.