唐立艳

摘 要：在小学教学中，教师在德育方面占据非常重要的地位，班主任老师在进行班级管理的过程中也应该转变传统的管理模式，可以实施激励制度，不断激发学生的学习潜能。基于此，针对以劳辅德下小学德育的有效策略进行深刻的探讨，目的是让学生在锻炼中培养良好的道德素质，这对学生未来发展裨益良多。

关键词：以劳辅德;小学德育;对策

德国的一位教育學家曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”通过教育学家的观点，可以结合小学生成长的特点，教师对学生进行积极的评价以及肯定，促进班级多元化的评价、授课等模式的教学，这样能够有效激发学生精神上的愉悦，让他们拥有足够的自信，进而激发学生对学习的兴趣以及积极性，使教师能够有效地实施班级的激励管理制度。基于此，针对以劳辅德下小学德育的有效策略进行以下相关的分析和研究。

一、劳动技能对德育的促进作用

（一）帮助学生树立科学的世界观

劳动教育可以使学生建立劳动创造世界的基本观点，使学生可以进一步掌握劳动观点和劳动方式，正确地认识自然、社会。在劳动教育过程中，教师可以引导学生不断认识生产力以及劳动工具的进一步变化，逐渐树立所有的事物都是在运动、变化和发展的观念，使学生可以通过自己的劳动不断感受世界的奥妙。

（二）帮助学生树立正确的人生观和价值观

人生观是人们对待人生目标、人生态度的基本观点。所以，人生观和价值观之间具有紧密相连的关系，在进行劳动技能的教育时，教师可以带领学生体会劳动成果带来的喜悦感，这可以使学生深刻认识到劳动成果对他人和社会所作的贡献，学生通过劳动获得的成果就可以为社会贡献，使学生可以从中寻找到自己的价值。因此，教师对学生展开劳动教育，可以进一步带领学生以科学的视角体会世界观，进而正确地看待自己的人生，帮助学生树立正确的劳动价值观，创建为人民服务、为社会奉献的人生观和价值观。

二、以劳辅德下小学德育的有效策略

（一）完善德育的基本体系

完善并且规范的制度能够保证小学德育工作更加顺利地进行。小学生处于成长的初期阶段，他们都具有不稳定性。所以，教师在开展德育工作的时候，应该创建更加完善的德育制度，还要更加严格地要求学生遵守德育教师的基本制度，使得小学生都可以在行为准则和道德规范之内行事，不断严格要求自己，使学生可以成为符合社会要求、遵守社会规则的社会公民。例如，除了处理一些日常的《中小学德育规程》等基本的德育规章制度之外，教师开展的德育还可以根据学生具体的情况。如根据学生的学习特点和学校的基本情况制定德育规章。比如，在每周一举行升旗仪式的时候，对学生进行爱国主义德育;利用日常的班会展开讲卫生、爱劳动的德育，可以培养学生爱护公物的基本意识。另外，教师在发现学生出现任何的不良行为时，应该及时进行科学合理的指导，让学生可以及时了解到自己的错误，并且及时改正。这样做便可以切实保障小学德育的质量。

（二）重视劳动和德育的结合

在新课程改革的背景之下，教师应该注重以人为本的教学理念。以人为本可以充分体现出教育中尊重学生的这一深刻概念，教师应该更加注重学生的情感表达，并且还要关注学生内心真正的需求。新时期的小学生都具有自己的想法和意识，可能他们看待事物的角度是新奇的，所以，传统的德育方式对他们来说并不适用。所以，教师可以充分结合劳动教育进行德育的具体教学。比如，学生在上体育课的时候，体育教师可以安排学生清理篮球场地，清理完成之后再进行篮球运动的教学。学生通过自己的双手清理的运动场地就会更加珍惜，并且还不允许他人随意破坏，这就是劳动的魅力，付出了辛苦就不想被轻易破坏。这时，教师可以不经意间讲解一些保护环境、不乱丢弃垃圾的事例，让学生产生一种感同身受的思维，进一步提醒学生要尊重劳动者的劳动，这样就在无形之中对学生进行了德育。

综上所述，教师在小学教育过程中，运用激励理论可以有效地改善原有的过于传统的班级管理模式，使得对小学生的管理更加先进。在德育教学过程中，教师也应该对症下药，针对不同类型的学生要设定不同的学习目标，在一定程度上减轻学生学习的压力，另外，教师要学会因材施教以及为学生树立良好的榜样，发挥其作用。为学生制定学习目标、树立信心，站在学生全面发展和终身所需的高度，将德育与其他学科的教学有机结合，在劳动之中渗透德育，进而达到以劳辅德的小学德育效果。

参考文献：

[1]肖映雪.浅谈劳动技能教育在素质教育中的促进作用[J].教育探索，2000（12）：25-26.

[2]肖映雪.浅谈劳动技能教育在素质教育中的促进作用[J].重庆电力高等专科学校学报，1999（4）：3-5.

[3]张守亮.新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：157.

注：本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划重点课题“基于学生核心素养的小学劳动教育实施路径研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZ119）部分研究成果。