张斯童

摘 要：德育工作评价体系建设是更好的实现“立德树人”人才培养宗旨的重要实践。为了培养出符合区域经济发展的合格的复合型技能型人才，探索出一条符合生情、校情和社情的德育评价的新路子，笔者建议首先要构筑出来学校德育评价体系的空间模块和评价指标清单，其次要进行发展性德育评价体系和网络评价体系的建设。通过对德育评价体系的空间化、发展性和网络化的改造，真正使德育评价体系能有效反映学生的德育水平，有效引领学生的全面发展。

关键词：德育评价体系;发展性评价;德育空间

德育工作是一个学校育人成才的重要工作内容，是中职培养复合型技术人才的内涵要求。这其中德育评价就是对德育工作的成效的自我检验，同时也对德育工作起着引导作用。科学、客观、公正、适用的评价模式能够正确引领德育工作，有利于培养中职学生的良好品德，形成正确价值观。一个良好的德育评价体系一是要尽可能的准确反映出评价主体的德育水平，做到评价具有信度和效度;二是要体现出发展性培养学生的价值理念。

1 本校德育评价的基本情况

天津市静海区成人职业教育中心是天津市静海区内唯一一所职业类院校，从事着中等职业教育的培养，目标是培养出适合静海地区行业和企业发展的复合型技术类人才。立德树人、以德为先是习近平总书记对全国各级别院校提出来的人才培养的总要求。因此德育培养工作和德育评价体系建设是我校工作中的重中之重。德育培養工作和德育评价体系两者相辅相成、密不可分。目前我校德育评价主要从三个方面入手：一是以班主任、任课教师为主体的德育打分体系和德育评语等。德育分数体系中包含了加减分数项目。德育加分项目主要为参与学校和班集体建设和获得校级、区级和市级奖励等。减分项目主要涉及学生违反学校班级等有关规定内容。二是特色德育评价活动，我校每一周都会有“大值周”活动，每一个班集体都要担任一周的德育值周任务，负责全校的礼仪和纪律检查;三是学生实习阶段的德育评价反馈，主要是由学生实习的所在单位和从事实习生管理和引导的工作人员给出相应的评价反馈。

2 本校德育评价体系存在的问题

综合考量我校的德育评价体系工作后，我校的德育评价体系工作仍旧存在着以下问题：一是德育评价理念较为落后，没有树立学生发展性评价的理念。对于学生整体纵贯的德育发展评价体系没有形成。二是评价指标体系建设缺乏。尤其是在学生的实习阶段的德育评价，更多的来源于实习单位对实习生的个人印象，没有统一标注化的指标作为参考。三是评价内容局限片面。我校仍然沿袭每学期写操行评语的传统方式对学生进行德育评价，较为注重学生政治理论课以及其他专业课程成绩的评定，没有全面考查学生的思想状况、道德认知与行为能力等，压缩德育评价内容的广度和深度。四是评价方法和依托手段陈旧化。因此找到适合本校发展的德育评价方式方法迫在眉睫。

3 德育评价体系构建的模式

3.1 德育空间评价体系建设

依据贾立敏的德育空间论，即德育空间分为物质空间、心理空间、精神空间和社会空间。以及北师大项贤明的观点，即教育现象时空分布具有交互作用和连续性，结合时间和空间交织融合的理论，学生的教育场所主要由生活时空、学习时空、工作时空和公众时空四部分组成。依据空间理论组成学生德育领域“四模块”的具体定义：日常纪律模块、理论课堂学习模块、实习实训课模块、工学结合与顶岗实习模块。此体系的构建涵盖了中职学生学习生活的各方面。

四个空间模块的德育评价均需要定量和定性的两种模式相结合。定量主要是按照德育指标换算成一定的德育分数。具体评价指标如下：日常纪律包括着装要求、上课纪律、课下纪律、住宿纪律和网络言论表现。理论课程主要为政治相关类课程分数。实习实训主要包括遵守社团教室的管理规定，合理使用社团器具。遵守社团教师管理，按时参与社团活动。积极参与区、市级技能大赛等。顶岗实习包括仪表、谈吐与礼仪、专业技能和综合素质。

3.2 德育发展评价体系建设

德育是一个潜移默化的过程，是需要全员共同参与，全方位全时段不断推进的教育工作。因此德育评价体系要体现一个学生的纵贯性发展，要形成学生发展性德育评价档案。要从学生入校起便建立起学生德育档案，形成完整的德育评价档案。每一学期和学年，德育处联合班主任和任课教师要对学生德育档案进行阅读、研究和汇总，及时发现德育发展不良案例进行研究探讨，结合本校的心理建设资源，合理找到提升学生德育素质的方式方法。德育发展体系的建设也利于中职类院校倒逼出来一条对学生进行分类指导的具体操作方法。

3.3 德育网络评价体系建设

为了让德育教育做到更加贴近学生，更加产生效力，就要将德育评价真正融入到全媒体时代和5G时代，德育评价方式能够及时更新，德育评价数据能够合理利用、及时总结。所以学生德育评价档案的建设要依托网络平台，进行云端的记载和备份，简化档案记载的流程，实现全时段可操作。同时要实现网络档案的导出功能，要将导出的德育评价档案结合学生的学籍档案一并保存。在完善德育评价网络系统平台的基础上也要提升网络德育的监管和建设能力。

参考文献：

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