武燕华

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林”。江总书记的讲话，给我们广大教育工作者提出了一个严峻的课题：实施创新教育，如何培养学生的创新精神和创造能力，是我们当教师义不容辞的责任。为此，我在小学语文教学中，进行了创新教育的尝试。

一﹑有效激疑 有机延伸 引发创造的兴趣

我在教学《小马过河》一课中，紧紧抓住老马教育小马的那句话，寓言文字的理解和创新教育的渗透于一体，做到有机结合，相得益彰。首先，是有效激疑，引发创造的兴趣。教学中，我能过“老牛、松鼠、小马过河的深浅各是怎么看的，你感到奇怪吗”的激疑，让学生从同一条河不同人说其深浅不一的发现中生疑，以引发其探究欲望;能过“对同一条河的深浅各人看法不同，是不是河水深浅在变”的激疑，以引导其排除干扰，指向探究目标;通过“如果它们以前没有从这条河中走过会知道水的深浅吗”等的激疑，以引导探究重点，自我分析，自我发现。这样层层设疑，引导学生循序渐进地走过了“自我探索、自我发现、自我感悟”的探究道路，培养了他们探究创造的能力。其次是有机点拔，指点深究的方法。为解决“同一条河，为什么人们对它的深浅看法不同”的问题，我通过实验演示，加强直观感知，引导发现解决问题的关键。为了解决“河水深浅到底与哪些因素有关”的问题，我引……