吴学明

摘要：随着时代的变迁、教学理念不断更新，体育教学也变得更有新意和趣味。本文通过教学设计创意化、语言生动形象化、教学评价多元化来构建体育“玩课堂”，让小学低段学生在充满趣味的体育课堂中，体会运动的乐趣，并主动参与各项活动，在逐步提高学生体育技能的同时形成体育锻炼习惯。

关键词：低段;体育;玩课堂

何为玩课堂？尊童性，守童真，体育课堂教学从充满童趣的“玩”开始，引导学生健康成长，关注学生的主体地位，发挥教师的主导作用，让学生在玩中学，学中思，思中乐。教师在了解学情基础上，通过学生“玩”的形式和途径，构建适合学生发展的课堂体系，扩展教师教学、指导的广度和深度，让学生的个性得到充分和谐的发展。

一、教学设计创意化，埋下“玩”种子

营造“玩课堂”需要教师根据小学低段学生的年龄特征和不同教材的特点精心设计，只有“高结构的设计”，才能实现“低结构的操作”。

1.教学内容情景化

低段学生乐于角色扮演，喜欢沉浸在游戏中，这是由年龄特征决定的。通过场景布置、情绪感染、语言引导，将学生带入情景，再用角色的扮演的情景化教学方式，引导学生积极参与，习得动作技能，发展身体素质。

立定跳远课堂以“青蛙”谜语为切入点，引导学生发挥想象，在教师叙述中学生完成各种跳跃动作，通过游戏“高人--矮人--超人”连贯跳跃动作，发现问题及时指导，一起分析，共同解决问题。在练习过程中，给予学生肯定与鼓励，引导其互帮互助，营造良好的锻炼氛围。……