高玉红

摘要：世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师。细细体会，确实很有道理。特别是在领雁工程培训班为期两个月的学习实践中，从专家的讲座引领中，从名师的课堂展示中，我深刻体会到了“引导”在小学英语课堂教学中的重要作用，尤其是“有效引导”的强大力量。就像小孩子第一次学走路，第一次吃饭一样，都需要家长的正确引导，他才知道怎么做，再考虑如何做好。

关键词：小学英语;有效引导

学生的发展是英语课程的出发点和归宿，它强调课堂应以学生为中心，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程。

但作为一名新教师，笔者在日常的课堂教学过程中总会遇到这样的情况：在某一教学环节，我下达一个指令或提出一个问题或布置一项任务，学生总无法顺利做出正确回应，甚至会表现出迷茫的神情。教学过程因此而中断，有时不得不重复提示，甚至配上中文费力解释，学生才有所理解。几次下来，我感觉十分失落，心想是不是哪里出错了，为什么学生对于我的话没法正确回应。是学生太笨了难以理解我的意思，还是有其他的原因。我开始对部分学生进行调查，得到的回答有：1、我的指令学生不理解，不知道要他们做什么;2、我的指令不清楚或太复杂，学生不知从何开始;3、我的提问学生不理解，不知从何回答;4、即使我的提问或任务学生理解其意思，但不知该组织怎样的语言来回答或没有足够的储备来反馈输出。……