【摘要】本文根据中班幼儿的年龄特点以及学习方式，对角色游戏中不同情境下的冲突行为进行分析，揭示不同冲突情境中幼儿同伴冲突解决策略的差异性，并分析幼儿同伴冲突解决策略与自控能力的关系。在此基础上，教师可以采取不同的方法来提高幼儿冲突解决策略。

【关键词】同伴角色游戏冲突；自我控制；中班幼儿

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）03-0034-05

【作者简介】王云燕（1982-），女，浙江衢州人， 杭州市滨江区浦沿幼儿园副园长，一级教师。

一、问题的提出

幼儿以游戏为基本活动，角色游戏是幼儿日常游戏的一种形式，它能满足幼儿的生理和心理需要，是幼儿对社会认识的一种再现活动[1]。现阶段，家长对孩子过分溺爱，造成当今一部分幼儿出现两种行为问题：一种是非常任性、为所欲为，不能控制自己的行为；一种是怯懦、胆小怕事，遇到困难时惊慌失措，不能理性控制行为和表达自己的情感。因此，在游戏中尤其是角色游戏中很容易与同伴发生冲突。而教师对待幼儿的冲突行为因为受传统的影响，往往将幼儿同伴角色冲突看作是一种消极行为，他们一般以控制和惩罚方式结束幼儿角色游戏。其实，在角色游戏中同伴冲突是幼儿与同伴互动过程中的一种常见现象，正是这样的冲突才能为幼儿的社会性发展提供机会。幼儿通过正确有效地解决同伴角色游戏冲突，可以慢慢去自我中心化，形成社会观点采择能力，增加社会经验，掌握社会交往技能，学会自我控制，为人际交往奠定坚实的基础。……