王媛

内容摘要：文以载道，文道合一，向来都是语文教育的基本宗旨。在互联网背景下，德育工作面临着前所未有的机遇与挑战。高中语文教学应该担负起立德树人的重要责任，通过互联网增进对学生的德育引导，进一步做好育人工作。

关键词：互联网+ 高中语文 立德树人

党的十八大将“立德树人”纳入到国家教育方针当中，而党的十九大报告又提出了要“落实立德树人根本任务”。 所谓“文以载道”，文字承载着传道授业、立德树人的重要职责。而以文字、文学为主的高中语文学科在立德树人方面自然是具有不可推卸的责任，应该积极响应时代号召，落实立德树人的宗旨。尤其是在“互联网+”背景下，学生面临的形势更加复杂，而教师可以运用的手段也越来越多元，更是应该积极借助互联网落实立德树人的教育目标。

一.“互联网+”背景下高中语文教学中进行立德树人的必要性

1.“互联网+”背景下在高中语文教学中进行立德树人教育符合新时代对于人才培养的要求

在“互联网+”背景下，价值观愈加多元化，高中生面临着更为复杂的社会形势。一些学生沉迷于网络游戏、手机游戏而导致行为失范，人生观、价值观都受到了冲击。新时代对于人才的要求越来越高，不仅仅要求人才要具有一定的知识和技能，更要求人才具有科学的人生观、价值观，具有一定的道德认知。在新的形势下，我们语文课堂培养人才的方法，模式，标准必然要与时俱进了。

2.“互联网+”背景下在高中语文教学中进行立德树人教育符合学生个性发展的要求

学生的成长与发展是一个非常多元而漫长的过程，这个过程中，教师、家长和社会对于学生的教育、引導、熏陶，都会对学生的个性发展产生一定的影响。在“互联网+”背景下，学生的发展所受到的影响更为广泛和不可知，因此在高中语文教学中进行立德树人教育，对学生进行道德约束和引导，对于学生的个性发展是非常关键的。

二.“互联网+”背景下高中语文教学中如何更好地贯彻立德树人教育

在“互联网+”背景下，高中语文教师应该借助互联网的即时性，运用多媒体教学手段丰富课堂内容，扩大课堂容量，渗透德育元素;利用互联网的开放性，将“立德树人”延伸至课外，辅助课内所学内容进一步完善德育工作;借助互联网的多元化，丰富立德树人教育的评价机制，以评价促进学生道德意识的强化。

1.借助互联网的即时性，运用多媒体教学手段丰富课堂内容，扩大课堂容量，渗透德育元素

互联网具有即时性，我们可以通过互联网快速搜索到想要的资源，大大丰富课堂的内容，扩大课堂的容量，实现线上线下教育资源的整合，渗透德育元素，提高语文课堂的价值。比如，杜甫的《登岳阳楼》：

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

在这首诗的教学过程中，教师利用互联网搜索了岳阳楼和洞庭湖的美景，让学生观赏美景，说一说心中的感受。学生看到祖国的大好河山，看到了美不胜收的景色，内心自然是十分欢愉的。接着，教师利用互联网播放了《登岳阳楼》的配乐朗诵，引导学生感受和揣摩这首诗中体现的情感，学生感受到了一种感伤、悲怆之情。同样的景色，为什么不同的人产生了不同的内心感受呢？接下来，教师分析了《登岳阳楼》的写作背景：唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。杜甫因自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。同时，教师也利用互联网对比了杜甫的其他两首诗，均体现了杜甫忧国忧民的情感。同时，教师对比了现如今的盛世中华，及时为学生渗透了爱国主义情感和中华民族的文化自信，大大鼓舞了学生。

2.利用互联网的开放性，将“立德树人”延伸至课外，辅助课内所学内容进一步完善德育工作

在高中语文课内，根据教材内容，寻找契机进行立德树人教育，对学生来说是一个潜移默化的促进。然而要想进一步完善德育工作，则需要将“立德树人”延伸至课外。现如今，互联网发展迅速，可以说延伸到了我们生活的每一个角落。教师可以利用互联网的开放性，引导学生在课后通过网络继续接受德育熏陶。比如，可以通过新媒体为学生布置一些具有德育因素的阅读、写作任务，在课后的阅读、写作中进一步完成“立德树人”的目标。

三.结语

少年强则国强。青少年是祖国的未来，他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。作为语文教师，在教学中立德树人，强化学生思想道德观的教育可谓是责无旁贷，义不容辞。希望本文的论述能为广大语文教师提供参考和借鉴。

参考文献

[1]廖斗伟.立德树人，高中语文需要怎样的回归[J].考试周刊，2014（61）：25-25.

[2]郭献明.“互联网+”视域下学生立德树人教育的实践研究[J].教育教学论坛，2017（13）.

[3]李东阳.基于开展普通高中学生立德树人的教育[J].基础教育论坛，2018，289（35）：62-63.

（作者单位：江西省赣州市石城中学）