张成功

摘 要：在当前教育理念下，创客教育已经成为教育行业全新的教育模式。如今，随着计算机课程重要性的日渐凸显，在教学中利用创客空间提升学生的计算思维、强化测评是教育工作者研究的主要方向和主要内容。内容研究的重点是分析在创客空间下，如何测评和提升学生的计算机思维。

关键词：创客空间;计算思维;措施

随着创客运动与教育的融合，正在逐渐改变传统教育理念和教育方法，于是创客教育应运而生。创客教育所推行的理念是强化知识分享、构建团队合作、重视行动并且注重将教育工作与科技手段相结合，对养成学生跨学科创新能力具有积极作用。

一、构建三维型智慧师资

创客教育是从社会中演变而来，所以创客教育最终将会服务于社会。在创客教育模式下，教师可以通过培训、宣讲等各种措施，为学校课堂教育注入新鲜的血液。让教师与学科特点相结合，逐渐形成在教学过程中与学生学习兴趣相结合的教育特色。在帮助学生和教师扭转学习和教育态度，稳步推动教育工作发展等环节具有积极的作用。例如，在学校管理工作中，可以通过对教师进行系统性的创客教育培训，带领教师参观优秀创客教育基地，培养和提升老师的创客教育观点。另外，也可以引导国内外优秀的创客教育工作者为学生开展创客知识讲座，让学生能够充分地认识到创客教育对自己所产生的学习推动力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习思维。

二、开展具有创新性和拓展性的课程

学校的场地和设备能够为建立三维智慧型师资团队提供基础，所以在创客教育理念下，培养学生的计算思维并以教师团队为基础，积极拓展课程内容。

1.以设计开发模块化趣味编程拓展性课程

编程教学向来是教学的难点和重点内容，学生在理解与接受时相对较难，对培养学生的计算思维产生不良影响。在课程当中深入创客教育理念，通过利用趣味编程软件，如App Inventor，与学生学习特点相结合，帮助学生构建数学模型，进而提出解决问题的方法，将学生创作的作品进行美化，让学生形成学习的兴趣。此外，教师以信息技术教学辅助平台为基础，设计和研究学习课程包，让学生通过小游戏、群发短信、设计魔术表演和猜谜语等方式快速融入学习情境当中，帮助学生展开学习。

2.完成三维空间模型仿真系列拓展性课程的设计与开发工作

从学生的生活实践出发，完成三维模型的提炼，并且将其应用在实际问题的解决过程中。以ITtools3信息技术教学辅助平台为出发点，结合学生的学习课时，让学生对三维仿真场景进行学习，编写相应的程序。此后再完成对模拟程序的调试工作。在教学过程中，要时刻注重培养学生的计算思维。通过教学活动逐步培养学生分析问题的能力、主动解决问题的能力和抽象化分析问题的能力，让学生通过三维仿真平台对遇到的问题进行分析与探究，以达到解决问题的目的。学生在学习的时候，可以根据自己的学习习惯构建任务场景，提升对问题的灵活应用能力。

3.开发设计具有创意性的电子创客作品拓展性课程

学生以小组为单位学习，首先明确研究的主题;其次将每个人的意见进行汇总形成小组意见;再次鼓励小组展开自主探究，通过协作交流的方式获得主题探究的结果。学生充分利用已有的资源完成问题的探究工作。

三、打造全方位创客教育活动

创客教育最为核心的思想是分享与开放。在教育部门的领导下，创客教育要积极组织开展创客培训活动、创客交流活动、科技节展演以及创客公开课等，为学校的师生营造良好的创客活动氛围，让学生能够在创客交流活动中积极融入，学习知识，提升能力。教育部门可以为学校的教育工作提供条件，如每年組织举办一次创客培训活动，鼓励全员参与。通过大学教授讲座、企业师资培训的措施，让创客真正融入教学当中。鼓励教师参与创客培训活动，完成市级公开课的开发与设计，坚持“走出去”和“请进来”相结合的策略，充分调动大学教授、社会创客企业的力量与校内师资相结合的积极性，让学校教师更加清楚和充分地了解创客教育模式，为学生营造良好的创客学习氛围，让学生能够在老师的带领下逐渐养成良好的计算思维。鼓励学生参与到市级、区级等科技展演当中，通过作品展示，推动学生的能力养成，帮助学生快速形成综合能力。

四、结语

创客教育作为一种全新的教育理念，在当代教学工作中具有推行的意义和落实的必要性。如今，加快推进素质教育是我国教育工作的重要内容，若是在教学工作中融入创客教育理念，则可以有效地推动学生的核心素养养成，帮助学生提升计算思维，为学生提供更加丰富多彩的课程。

参考文献：

[1]周延滨.核心素养视角下开展小学创客社团实践探究[J]. 中国教育技术装备，2019（13）：68-69，72.

[2]甘静娴，芮正云.“双创”时代高校创客空间的复杂适应系统分析及优化策略[J].科技进步与对策，2018（14）：91-92.

[3]鄢蓉.“创客空间”运动在教育教学中的应用研究[J].信息与电脑，2018（19）：216-217.

注：本文系2018年宿迁市教育科学“十三五”规划课题“基于计算思维培养的中学创客课程的开发与实施研究”（课题编号：SQ2018GHlx138）成果之一。

编辑 曾彦慧