陈秋兰

摘 要：培养学生良好的归纳总结习惯，有着重要的现实意义，有助于提升学生的学习能力。

关键词：课前;课中;课后;复习;练习;错题本

21世纪，我们应该培养会学习的人。一个善于学习的人，应该是一个善于归纳总结的人。归纳总结能力是一个人学习过程中的基本能力之一，也是一个人在将来的学习、工作、生活中不可或缺的重要能力之一。培养学生良好的归纳总结习惯，有助于学生将所学的内容进行概括、梳理，逐步构建自己的知识架构，做到举一反三，提升自己的学习能力。因此，培养学生的归纳总结能力有着重要的现实意义。那么如何培养学生的归纳总结能力呢？结合自己日常的教学经历，我认为可以从以下几个方面进行：

一、课前回顾

每一节课前，引导学生回顾上节课所学习的内容是什么？一是对所学知识的复习，二是通过回忆整理，有效检验学生对所学内容的归结总结技能。长此以往，学生的归纳总结技巧渐渐就会有所提升。

二、课中引导

在课堂中有意识地引导学生观察、对比、分析知识间的内在联系，逐步探索方法与规律。这样的过程，学生往往能够理解得比较深，记得比较牢。在没有进行归纳总结之前，往往觉得知识比较零乱、繁杂，通过分析、比较、归纳、总结之后，知识的条目就比较清晰，有条理了，容易记忆了。因此，要想让学生牢记知识，降低遗忘的有效方法就是归纳总结。

例如：在学习四年级上册《角的度量》这节课时，我让学生在组内进行交流“如何测量一个角”，然后进行汇报。学生边说边进行展示操作，在认同方法后，我让学生将整个量角的步骤按“能不能用三个字来概括？”来培养学生的归纳总结能力。如：“先将量角器的中心点与角的顶点重合”是“点重合”;“再将量角器的O刻度线与角的一条边重合”是“边重合”;“最后看角的另一条边对准量角器上的刻度就是几度”就是“看刻度”。最后，整个量角的方法就变成了九个字：点重合、边重合、看刻度。同时，对“点重合、边重合、看刻度”这9个字分别表示什么意思？让学生又对本课的内容进行回顾梳理与概括，逐步提高了学生的归纳与总结能力。最后询问学生：“还有什么值得提醒同学们的吗？”于是学生又引出：在看刻度的过程中，要看清楚是内圈还是外圈。这样，学生对于角的度量这个知识点就达到有效的归纳与总结，并提升为自己的知识体系，形成能力。在这节课的基础之上，学生将角的画法归纳为“画射线”“点重合”“边重合”“找刻度”“作记号”“连接线”。学生自主归纳后，整个知识要点简洁易记。

三、课后总结

学完一节课后，让学生回忆本课的内容，通过回忆方法与技能，对本课知识进行梳理、概括，总结规律，发现方法，形成自己的知识体系，并用语言表述出来，从而将一节课的内容浓缩为几个关键字或是几个关键句，有助于学生的学习，形成良好的学习架构，促进学生能力的发展。

四、复习课总结

一个单元或是一个知识章节学完以后，培养学生对本单元或是章节的內容概括与梳理，将知识点串成线，线连成片，形成知识网络，使本单元或章节的内容以思维导图的形式整理呈现，最后使知识更加系统，更加完善。在复习的过程中，让学生对所学的知识进行回顾，可以小组的形式进行汇报总结，也可以让学生独自将课前整理好的内容进行汇报总结，其他同学做到认真倾听，针对同学的回答如有不完整的地方马上加以补充，使总结的内容更加具体、完善、系统。久而久之，长期训练，学生平时的听课注意力会大大增强，边听边找关键边概括的能力也会慢慢被激发，归纳总结能力也会慢慢得到有效提升。例如：学生在复习四年级下册“三角形”这个单元的内容时，我让学生课前以知识树的形式对本单元的内容进行整理，学生从定义、特性、分类、内角和、三边关系、多边形的内角和等几方面进行整理总结，学生认真倾听、及时补充，不断地将本单元的知识内容加以完善，最后学生还将本单元中“一个三角形中的两个锐角和如果大于90度，它就一定是锐角三角形;如果两个锐角和小于90度，它就一定是钝角三角形”等这样一些易错、易混的内容都在这样的复习汇报的过程中呈现出来。于是得到大家的赞许与掌声，这样学生的复习总结的积极性越来越高涨。学生总结有得，总结有乐，学生的复习总结归纳习惯便由内自发产生，总结归纳能力自然得到大大提高。

五、练习中总结

数学练习中，不在于做题的多少，而在于精。也就是我们要把每道题的思路弄懂弄通，然后总结出解题方法和规律，从而提高学习效率，掌握学习方法。例如：在完成5×4 10×4 20×4 40×4这4道练习题后，让学生独立观察、分析、比较、发现，最后归纳总结得出一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积扩大几倍。教师在练习中常常有意识地渗透这样的习题，逐渐培养学生的归纳总结能力，养成良好的数学学习习惯。

六、建立错题本

错题本是将错题进行集中整理，通过分析题意，引导学生将解题思路、错因做好记录，并归纳方法，方便记忆，为日后再次练习巩固提供正确的样板。

总之，培养学生的归纳总结能力不是一蹴而就的事情，需要我们长期的探索与实践。我相信，在实践中扎扎实实付诸于归纳总结习惯的养成，时时刻刻关注学生归纳总结方法的提高，学生的归纳总结能力就一定会有所提高。