王颖

摘 要：随着素质教育观念的不断开展，学生在课堂中的主体地位被越发重视，小学语文教师在开展教学的过程中，也积极采用多样的教学策略，构建“以生为本”教学理念下的高效课堂，促进学生更好地参与语文知识的学习。但是，从目前的小学语文课堂反馈中我们看到，存在部分教师不知道如何以学生为本，构建小学语文高效课堂的现象。基于此，从小学语文实践教学经验出发，提出一系列改革策略，希望能够为其他小学语文教师提供帮助。

关键词：小学语文;有效性;探索

高效课堂指的是在有效课堂的基础上，完成教学任务、达成教学目标的效率快、效果好的课堂。构建高效课堂不仅是当前新课程改革与素质教育发展的基本要求，更是广大一线教师的教学追求。但是，由于传统教学观念的影响，当前仍有小学语文教师运用灌输式的教学方法进行教学，造成了学生学习兴趣的丧失，导致整个课堂教学的效率低、质量差。因此，小学语文教师必须要顺应改革的趋势，从学生的学习特点出发，探寻科学、合理的课堂教学策略，以推动小学语文高效课堂的构建。

一、小学语文的教学现状

（一）教学内容问题

现阶段，我国小学语文教学的改革进程较慢，虽然在教材、内容、形式上都已经实现了初步的改变，但从年龄和特点来看，教材内容还存在一定的问题，如：内容不具备时代特征、課文与实际生活的联系较少等，这无法与现今的社会环境相适应，不利于小学生理解课文内容，并且课文过于死板和压抑，对于心智未成熟的小学生来说，不利于身心的健康发展，容易引发抵触情绪。

（二）教学模式问题

素质教育和新课标的改革推动了小学语文教学的发展，但从根本来看传统的“灌输式”教育模式还没有根本改变，令学生处于被动式接受，无法更进一步地调动学生的积极性。

（三）小学生心智正处于成长阶段的初期，还不能够独立思考。

在这一时期，如果教师没有抓住学生的特点，进行适当的引导，将会给学生独立思考的轨道增添困难曲折。

二、小学语文教学有效性的探索

（一）注重感情体验

教学目标在课堂教学中具有十分重要的作用，其优劣程度对课堂教学的效果也有一定的影响。在生本理念下开展小学语文知识的教学，教师应当更注重学生的情感体验，并将对学生的情感要求融入教学目标中，从而促进教师做出教学安排，实现高效教学。例如，在进行《狼牙山五壮士》这节课的教学中，教师依据教材当中所安排的内容，让学生进行有感情地朗读课文，掌握本节课的生字，理解文章中所表达的内涵，从而实现阅读理解能力的提升;另外通过五壮士以牺牲自己来掩护主力部队的离开，帮助学生体会五壮士舍己护国的壮烈情感，达到培养学生爱国主义情怀的目的。

（二）增加课堂趣味性

兴趣是学生进行主动学习的动力，因此，在生本理念下进行小学语文知识的教学，教师也应当注重对学生的兴趣引导，从而促进学生在兴趣的驱使下，激发参与语文课堂的积极性，主动投入到语文知识的学习中。例如，在开展《猴王出世》这节课的教学中，教师就可以运用竞技游戏的方式，激发学生参与语文阅读课堂的兴趣。在课堂中，教师根据本节课的教学内容，向学生提出通过刚才的通读，学生们已经对这篇文章的主要内容有所了解，那么这篇文章的结构是什么？你是怎么认知的？结构划分正确，且速度最快的学生，将会得到教师的奖励。

（三）巧妙提问

问题是知识的有效载体，问题的提出能够有效调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和探究。因此，小学语文教师便需要充分重视课堂提问环节，首先要根据语文教学内容和学生认知特点来精心设计问题，随后要选择恰当的时机向学生进行提问，从而有效调动学生的思考动机，激活学生的思维，引发学生的自主、深入思考，驱动学生进入到知识的探究过程中，有效推动教学进程，提高课堂教学效率。例如，在教授《琥珀》这篇课文时为了调动学生们的思考积极性，引导学生们进行思考，笔者为学生们提出了几个问题，问题如下：同学们，通过阅读课文，大家知道琥珀是怎样形成的吗？琥珀是什么样子的呢？琥珀可以给人类带来什么样的价值？问题一提出，学生们立即根据课文内容开始思考，通过问题的引导，使学生们对课文的知识掌握的更加牢固。另外，在小学语文教学中，笔者通过精心设计问题，有效调动了学生的思考动机，培养了学生的思维能力，为小学语文高效课堂的构建，做了有效的铺垫。

（四）多媒体教学

在小学语文教学中，多媒体技术已经成为语文教师的得力助手，它可以将原本枯燥无趣的语言文字转化成各种各样的形式呈现在学生面前，有效地与教学内容相结合，使沉闷无趣的教学课堂充满活力，变得有声有色、生动有趣，激发学生无限的想象力，让学生怀着满满的好奇心，全身心地投入语文课堂。面对一篇篇经典又难理解的小学语文童话，教师在教学过程中都可以将多媒体技术运用到课堂上，为学生提供能够施展才华与自由发挥的学习环境，调动学生的积极性，增强学生对童话的直观认识，从而使学生更好地理解与掌握语文教学内容。

参考文献：

[1]丁军辉. 对新时代背景下小学语文教学方法的反思[J]. 考试周刊，2016，34：47.

[2]蔡烨. 小学语文教学中的“发现问题教学法”初探[J]. 新课程研究，2008，9：45-46.