[摘 要]文章对东莞市幼儿教师专业能力进行问卷调查与访谈发现，不同职称、学历的教师专业能力水平存在差异;适应期教师与其他阶段教师在专业能力上存在显著差异，不同发展阶段教师所需提升的专业能力存在差异，适应期与探索期教师最渴望提升自身的教育活动的计划与实施能力，成熟期教师最渴望提升的能力为游戏活动的支持与引导，学者期教师渴望提升自身的沟通与合作、激励与评价能力;公办园教师专业能力水平高于民办幼儿园教师。因此，政府应加大对幼儿教师专业发展的经费支持，落实学历提升计划，为幼儿教师提供分层次的专业发展内容，重点扶持适应期教师、民办幼儿园教师的专业发展。

[关键词]幼儿教师;专业能力;调查分析;提升策略

[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2020）01-0073-05

提高幼儿教育质量的关键在于提高幼儿教师的专业能力水平。如何提升幼儿教师的专业能力水平，以促进幼儿园保教质量提升，是当前需要解决的问题。

一、研究对象、方法和内容

（一）对象与方法

文章的调查对象为东莞市幼儿教师，范围覆盖16个镇。采用幼儿教师专业能力调查问卷，将调查对象集中统一发放问卷，教师当场独立填写，当场回收。随机发放问卷350份，回收336份，筛除无效问卷后，问卷有效率为96%。研究数据使用SPSS16.0软件进行数据统计与处理。

研究还采用半结构化访谈法，分层抽样选择不同发展阶段的教师共31名进行访谈，以了解幼儿教师的专业能力状况。……