邓淑华　刘今

摘要：新课堂教育体系改革下，如何实现对学困生的有效转化不仅是教育工作者面临的重点教学问题，也是影响课程教育教学成效和教育目标的重要性因素。鉴于此，本文主要立足初中语文课程，对学困生的转化策略进行了全面探析，最终在改善当前教育教学现状的同时，为学生可持续全面发展教育教学目标的实现奠定良好基础。

关键词：初中语文;学困生;转换必要性;转化策略

一、现阶段初中语文学困生转化必要性的基本概述

作为初中教育体系的重要基础，语文课程教学质量和教学效率一直以来都受到了各界的高度关注。但纵观在当前课堂实践教学过程中，学困生数量长期以来始终居高不下，在影响语文整体课堂教学成效的同时，也成了当下语文教学亟待解决的问题，给学生的成长和发展造成了极为不利的影响。玩心重、无目标、思维局限以及主观能动性差是学困生学习的主要表现，而经大量教研数据分析可知，导致学生成为学困生的原因是复杂多样的，既有个人因素，也有家庭教育、学校教育等因素的影响。故此为从根本上改善当前教育教学现状，对多方面工作做出优化，是现阶段教育工作者改善当前教育教学现状的基础和前提。

二、初中语文学困生转化的策略探析

（一）强化学生语文课程学习的信心

在进行语文课堂实践教学过程中，学生缺乏自信是导致学困生产生的主要原因，因此要想从根本上改善当前教育教学现状，完成学困生的转化，增强学生课程学习的自信心是现阶段教育工作者的核心发展方向，也是改善当前教育教学现状的重要基础和根本前提。与普通学生相比，自我评价低、自卑感严重是学困生的突出表现，长此以往在学习过程中学生往往极易产生一定的抵触情绪和破罐破摔的想法，在影响课程教育教学成效的同时，学生的成长和发展也势必将受到一定影响。而在当前素质教育教学环境下，为从根本上有效地改善当前教育教学现状，增强学生课程学习的自信心。一方面教育工作者要在日常学习和生活中，善于发现学生的闪光点，针对这一闪光点进行鼓励、表扬，从而让他们在感受教师关爱的同时，为他们的成长奠定良好基础;另一方面在生活中，教师要加强与学困生的交流沟通，且在沟通过程中要以朋友的立场进行语言的表述，以此在掌握他们心理变化和思想变化的同时，使他们在感受到教师对他们关爱的基础上，增强对课程学习的兴趣度，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。

（二）以情动人，做好对学生的教学指导

在教育教学过程中，学困生的产生除了学生自身因素外，教育工作者的影响力也是不容忽视的，究其原因主要是因为作为课堂教学活动的组织者和引导者，教师自身教育教学工作能否落实到位抑或是教学工作是否科学有效，对学困生的转化质量和效率都有着重要影响。在语文教学过程中，要想从根本上实现对学困生的高效转化，以情动人，做好对学生的教学指导是极为必要的，而这里的“情”主要是指教师对语文课程情感的满意度。随着近年来我国新课程教育体系改革的不断完善和深化，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，而传统应试教育教学模式的实施从某方面而言，不仅极大地降低了学生的学习积极性，更极易导致他们抗拒心理和畏难情绪的产生，给学生的成长和发展造成了极为不利的影响。要想改善当前教育教学现状，在教学过程中教师需始终以饱满的热情、良好的情绪去开展教学，从而在感染学生的同时，充分调动学生的学习热情和欲望，最终规避学困生的产生。

除此之外，在教育教学过程中，一方面教师还需对教育教学模式进行不断优化，并在教学重点、难点处对学生进行针对性的指导，以此在强化学生注意力的同时，渲染他们的情操;另一方面教师还需创造条件与学困生进行沟通交流，通过给他们布置一些力所能及的任务，如收发作业本、登记语文成绩等，在降低他们对课程抗拒心理和抵触情绪的同时，加快他们的转化。

（三）采取多样化的教育教学模式，激发学生的学习兴趣

正所谓“兴趣是学生最好的老师”，因此要想有效地完成学困生转化，在当前素质教育教学理念下，教育工作者还需从根本上摒弃传统的教育教学理念，并通过采取多样化的教育教学模式来激发学生的学习兴趣，提高他们对语文课程学习的重视度，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。根据大量调研数据分析可知，当前学困生数量始终居高不下的根本原因在于学生学习理念的固化，即部分学生始终未能完成从“要我学”到“我要学”的转化，长此以往势必在影响课堂教育教学质量和教学效率的同时，给学生的成长和发展也造成了极为不利的影响。就目前来看，为充分调动“学困生”的语文学习积极性，改变他们上课时注意力不集中、玩心重以及无目标的学习现状，提高课堂教育教学的有效性，在课堂实践教学过程中，教育工作者需摒弃传统的教育教学理念，将原本抽象性的课堂教学内容通过视频、动画等具象化方式呈现出来，以此在提高学生对课程教学重視度和兴趣度的基础上，实现“要我学”到“我要学”的转化，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。除此之外，并非所有的教学内容都能直接引起学生的学习兴趣，因此培养学生的间接兴趣亦是十分重要的。为此教师需将课程教学内容与学生日常生活进行紧密结合，在让他们越学越想学、越爱学中去充分感受语文课程的重要性，从而为学生的良好成长和发展打下坚实基础。

（四）开展多样化的教学活动，巩固学生的兴趣

由于初中阶段的学生正处于心理、生理成长和发育的关键时期，对于课程学习的兴趣度往往极不稳定，在增加学困生数量的同时，给学生的成长和发展也造成了极为不利的影响。故此，为从根本上改善当前教育教学现状，通过开展多样化的教育教学活动来巩固学生的学习兴趣也是极为必要的。对于学困生而言，有可能他们仅仅是文化成绩不甚理想，从而导致了对课程抵触情绪的产生，因此在活动设计过程中，教育工作者需综合考虑学困生实况，通过设计一系列的特长比赛，在充分发挥他们自身优势的同时，加快他们的转化。与此同时，在课后教育工作者还需根据学困生在当前课堂中的表现，做好对他们的补缺查漏工作，为学生综合素养的提升奠定良好基础。

三、结语

总之，随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，而“学困生”的存在从某方面而言不仅降低了课堂教学质量和教学效率，对学生的成长和发展也是极为不利的。为此在后期教学过程中，教育工作者除了要强化学生语文课程学习的信心、做好对学生的教学指导、采取多样化的教育教学模式以及开展多样化的教育教学活动外，还要为学困生营造一个平等、宽容、和谐向上的学习氛围，并在新课程的理念指导下，开展教学，由此来为学生的全面发展奠定良好基础。

（责编 吴娟）