李希文

《基础教育课程改革纲要》明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的獨立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。正是基于这种要求，我校积极倡导并推进“双主体”教学模式，它是以教师指导教和以学生学相结合教育方式。这种教学模式旨在促进教师个人的专业化发展，促进学生的全面发展和终身发展。

“双主体”教学的核心是参与、互动与高效。它不再是单纯强调学生的参与度，而是更加突出师生双方的互动，继而实现课堂的高效。教师要在确保保证以学生学为主前提下，充分发挥教师教的作用，引导学生深层次的解读文本，强调师生平等交流。

“双主体”教学坚持以生为本，注重学生能力的培养。教学过程中，积极采用小组合作学习的方式，学生全员参与，极大提高了全体学生的积极性，激发广大学生的学习热情。学生能充分地自主思考，经教师指导对问题进行探究，有效地分析和解决问题，大胆表述自己的观点和见解，这样既锻炼了学生的胆魄，又提高了学生对新知识的提炼总结能力，使得学生找到自信，有利于培养学生自主学习和动手实践的能力，有利于锻炼学生的总结表达能力，继而促进学生的全面发展。

“双主体”课堂教学模式，通过加强师生双方对课堂教学的参与度，在保障学生学习主体地位的同时，充分发挥教师教的功能。教师是教学活动的实施者和探索学习者。“双主互动”教学模式促使教师不断地学习来增加知识量，拓展知识面，提高知识素养。要教会学生更好的学习方法，“双主体”模式气氛活跃、发言人多，观点不一、见解多样化等特点。因此，教师将教学的内容和目标有机地整合，让学生在自学、讨论中构建知识结构，在讨论过程中发现问题、分析问题和解答问题，使教学活动按照整体设计展开。实践结果显示：“双主体互动”教学模式有利于提高教师的教学水平和管理能力，并且还提升了教师的组织能力、随机应变能力、语言表达能力和沟通技巧。它对教师提出了更高的要求，有利于促进教师的更快成长。