蔡金平

摘 要 评价作为数学教学的重要手段，贯穿于整个教学过程，成为教师课堂教学中及时修整自己教学言行的重要依据，尤其是课堂即时评价成为激励学生及时改进学习活动的重要途径。但是在数学课堂教学中课堂即时评价存在着评价内容单一不全面、评价主体单向缺互动、评价手段单调不丰满的现状。本文立足以生为本的理念，试图从多维度评价，让课堂即时评价更全面;多向性评价，让课堂即时评价更互动;多样化评价，让课堂即时评价更丰满这三方面最大限度地发挥课堂即时评价进行了实践和探索，以此实现数学课堂的三维目标，提升数学课堂学习效率，促进学生更好的发展。

关键词 课堂即时评价;有效性策略;多元评价

小学数学旨在引导学生构建逻辑能力、抽象能力等数学思维的基础，在传统的数学课堂教学中，教师过于重视学生对基础知识点的记忆，缺乏对学生的引导性教学。许多教师的即时评价往往是以简单的对错为基础，过于直白和简略的即时评价无法让学生发现自己的问题，更不能引导学生针对性地进行解决。因此，在小学数学课堂中，教师该如何有效组织即时评价语言、以及课堂即时评价语言的实践与策略、课堂即时评价探究的收获与再思考，成为本文研究的重点内容。

一、数学课堂即时评价的现状

新一轮数学课程改革的深入展开，评价作为数学教学的重要手段，贯穿于整个教学过程，成为教师课堂教学中及时修整自己教学言行的重要依据，尤其是课堂即时评价应成为学生及时改进学习活动的重要途径。……