王小丹

摘 要：中职应用文职业化的教学，就是要求教师在应用文的写作教学过程中按照学生的专业特色以及学生的专业培养要求，在教学目标上根据教学内容的设计和教学方法的选择体现住专业化的特色，在提高学生中职应用文职业化教学的同时，提升学生的学习兴趣，从而培养学生高的职业素养。当前的中职应用文教学中，教师和学生不管是从哪一方面的教学来说，都是和教学大纲有着非常大的察觉的，并且滞后于社会对中职学生的文化素养的要求，也未能突出中职教育的特点。

关键词：中职语文;应用文;职业化;教学

对于中职学院的学生来说，教师如果能针对应用文的写作培养以及职业化的培养进行密切的规划，从而培养学生在应用文写作中所形成的态度和行为方式。通过应用文的写作，获取“职业化”人才的所应有的职业态度和职业技能。对于中职院校的教学来说，应用文的的职业化写作在应用文的写作教学过程中有着非常的地位，从而落实了学校职业化人才的培养。针对中职应用文教学现状，我们将进一步的针当下中职应用文的教学方式进行探讨。

一、中职语文应用文教学现状

应用文的写作是中职院校在毕业后日常工作以及学习当中处理公式的一种常用格式文体，对学生有着非常重要的意义，但是当下中职的应用文的写作教学还存在非常多的不足之处[1]。

（一）应用文写作未能受到重视

中职院校课程设置不合理，学校忽视了应用文写作这门基础课程，导致很多毕業生在求职过程中写一篇常用的求职信也会出现不少错误。据统计，一些中职院校只有部分专业开设应用文写作这门课程，再加上课时少，应用文写作知识涉及的范围有特别广，所以不仅需要教师能有足够的时间来讲解知识点，还需要学生有花费足够的时间去针对重点进行练习。还有一些专业只是把应用文写作当作选修课程，课堂上老师不停的向学生灌输抽象的应用文写作知识，却不指导学生写作训练，导致学生掌握一大堆知识，却由于没有实践经历，所以不能很好地将所学到的知识运用到工作当中。虽然很多应用文的写作无法引起人们的注意，也对应用文的写作教育未能做到足够的重视。但是很多中职学院认为中职教育就是让学生以就业为最终的学习目的，对学生也只注重专业技能的培养，忽视了学生应用文的写作教学，并且在教学过程中，由于应用文不管是从教材还是教学方式上来说都是非常单一的，缺乏专业的个性化教学，更别说应用文写作中的职业化教学了。

（二）学生未能意识到应用文的重要性

大部分的中职院校，会将应用文的写作安排在低年级的课程当中吗，由于学生的社会实践过少，所以对应用文的写作并不全面，也就更加无法认识到应用文写作的重要性。由于应用文的写作教学是一门实践性非常强的教学课程，学生无法在学习的过程与生活实践相结合，导致无法提升学生的学习兴趣，学生在课堂上的积极性也不高，再加上应用文的写作材料只局限于教材，学生无法将应用文结合实际情况，然后再根据自己的思路进行写作，所以中职院校的应用文写作教学效果非常的低。

（三）针对性不强

在中职院校的教学过程中，应用文写作的教材过于单一，所以教学过程中缺乏案例供教师对学生进行指导，所以很多学生知识指导应用写作的基础知识，对于写作的内容还如何具体化却并不了解，再加上教师侧重于教材上的内容讲解，且对于职业化的知识渗透的更加少，所以在课堂上未能将重点突出，使得学生无法掌握重点内容，从而削弱了应用文写作的实用性，对实践能力的忽视，使得学生对应用文的写作知识只局限于书本上的知识，并不能将其很好的运用到工作当中，也无法凸显应用文写作的职业性。

二、中职语文应用文职业化写作教学

（一）激发学生的主动性

想要将中职院校应用文的写作教学职业化，就要不断地提高学院教师的教学水平，在教学过程中以学生作为主体，让学生能够更好的投入到应用文的写作教学当中，从而激发学生的兴趣。教师要让学生明白应用文写作在后期参与到工作当中能够发挥的重要作用，还要在教学过程中不断的穿插实际案例，从而将教学内容灵活化，通过适当的创设情境教学将应用文知识和实践生活中的案例有机的结合起来，这样学生提升了学习兴趣的同时，还能培养应用文的写作能力[2]。

（二）加强专业特色的融入

中职院校的学生主要是通过市场需求的导向为目的，培养自身的工作能力，使自身能够更好的就业，所以在中职院校应用文写作教学过程中，应当抓住这一目的，在不同专业的写作教学当中，将专业特色和应用文写作结合在一起，使学生能够在参与到社会去工作的时候，将应用文的写作运用到工作当中。所以，教师应当积极的探索课堂教学的改革，并思考如何在教学过程中和专业有机的融合，使得教学目的更加的专业化，教学内容更加职业化，教学方式更加多元化，进一步的提升学生的综合运用能力和基本的职业素质。

（三）强化职业角色

中职学校学生在毕业后，所面临的职业岗位是非常具有职业性和专业性的，应用文作为一门实践性非常强的专业技能运用课程，教师应当引导学生通过社会实践，将知识转换成能力，通过应用文的写作教学，和社会实践的结合，从而开展科学且系统化的职业角色训练活动，并不断通过反复的实践强化了写作的职业化，提升了学生的职业技能。

三、结语

对于中职院校的学生群体来说，应用文的写作能力是职业工作能力的重要体现，所以中职院校的教师要不断的通过加强自身的学习，不断地提高自身应用文写作教学水平，掌握相关专业知识，从而提升写作教学中职业化的体现，从而针对教学内容以及教学方法进行更加改善，提高学生的写作兴趣，积极引导学生克服写作时所遇到的困难。

参考文献：

[1]杨慧霞.面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析[J].农家参谋，2019（19）：277.

[2]邓婉玉.高职语文教学中学生职业汉语能力的培养方法探讨[J].才智，2019（08）：129.