徐杰 陆华才 朱文明

摘 要：进入新世纪以来，高等教育的规模有很大变化，同时高等教育的专业培养模式持续变化，说明在规模化高等教育背景下的电气工程专业人才培养将持续不断改推陈出新。为适应工科背景下分析，需根据现在实际专业培养情况进一步对高素质应用型电气工程及其自动化专业人才培养模式持续改革的研究，更好的作为对新形势下的专业认证打下基础。

关键词：高素质应用型;电气工程及其自动化;培养模式

一、绪论

应用型本科院校是培养社会发展需求的应用型技术人才和现场工程师的摇篮[1-3]。这是新时期的高校根据自身实际情况所提出的发展方向，也是办学鲜明特色的体现。学院下设的电气工程及其自动化系成立于2008年。目前设置以电力系统及其自动化为方向，经过10年的摸索和发展，在新工科和教育部本科评估的促进下，使电气工程及其自动化人才培养得到了提升。

学院在教学中强调高素质应用型电气工程及其自动化专业人才培养模式，侧重于电气工程领域的研究开发、设计等实践性操作方面。

二、电气工程及其自动化专业高素质应用型培养模式现状与背景分析

在规模化高等教育背景下的电气工程专业人才培养将持续不断改推陈出新。根据新的本科教育审核评估、专业认证等要要求不断提高下，通过数轮的评估认证如何做出适应电气工程及其自动化专业高素质应用型培养模式的人才，是人才培养持续改进的新课题。同时我校大力实施“人才强校、创新驱动、开放办学、特色发展”战略，向着“国内知名、省内一流的地方特色高水平大学”的建设目标。正是在这一发展时间，提出高素质应用型电气工程及自动化专业人才培养模式持续改革的研究[4-6]。

电气工程及其自动化学科对传统学科的渗透与改造已经成为当今许多学科专业调整及发展的主题，作为本来与信息技术相关电气工程及其自动化等专业势必需要更紧密地与电气工程及其自动化学科相结合。全国高教育部1998年颁布的专业目录也充分体现了这一趋势。电气工程及其自动化专业应以控制为核心，随着时代的前进和发展，以信息和大数据为基础，着眼于多变性、复杂性的控制系统。区别于传统装备型的电力系统及统及其自动化，受面向对象和信息时代的的推进，具有智能化、自主化、信息化的新型电气工程及其自动化的人才培养模式的要求进一步提出，以大数据的人工智能对产生格局产生的推动，以及多能源接入的使传统的电气工程及其自动化的人才培养模式进一步的持续改进，可以预见，新的智能化、自主化、信息化的高速发展将进一步持续要求对电气工程及其自动化专业人才培养模式不断改进，来适应时代前进的发展。

电气工程及其自动化专业的培养就是专来实践与理论同步培养的过程，广泛涉及到各种类型和要求的实验实践环节，这是电气工程及其自动化专业培养的主要特点，也是衡量培养模式的主旨线。在电气工程及其自动化类专业中提高工程类实践教学比例和学时是大势所趋，各高校也都越来越重视具有本校特色的电气工程及其自动化建设，如西南交通大学的轨道交通供电及其自动化本科专业，沈阳工业大学新能源科学与工程本科专业等，根据本校现有成果和资源成立的本科专业，也是学校的办学特色。面向电气工程及其自动经学生通过这门课程的学习，学生实际动手能力和解决工程实际问题能力相对比较薄弱。这说明，我们的电气工程及其自动化学科的理论和实践的教学仍然存在一系列的问题，需要不断的持续改进中发展的螺旋上升的理论和实践的教学特点。

高素质应用型电气工程及其自动化專业人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。高素质应用型电气工程及其自动化专业人才有较强的应用技能和工程能力，能够从事与电气工程相关的研发、工程、设计、管理等方面的工作。另一方面，与学术型人才相比，具有较强的运行维护、技能更新、人工智能等相关的综合创新型的高素质应用型的复合型人才，也是写入我校未来发展的前进方向。

三、高素质应用型电气工程及其自动化专业培养模式改进的研究

从专业整体培养模式的思路出发，根据培养方案和培养方向、培养方针的三方指导原则，进一步突出新形势要求，调整改进思路。具体如下分析：

（一）优化教学环节安排，精选理论实践的教学内容

电气工程及其自动化课程特点是一方面对数学要求高，各种教材上密密麻麻都是繁杂的公式以及推导，另一方面是应用性和实践性比较强，基本方法和原理广泛应用于信息处理的各个领域。而与我们现实的矛盾一是学生由于对前期基础课程的遗忘，害怕学习繁杂的公式以及推导，而各高校新的课改趋向于在整体学时中减少学时，提高工程实践要求，同时大力加大智慧教学的普及力度，如“金课”，扩大了学生学习的空间、主动学习因素增强、多渠道、多方式、可重复的、创新型的教学环节，通过理论对应相应的工程背景，将理论与工程实践对流起来，形成一个理论学习一个工程实践对象的应用场景，有机地将理论学习和工程实践量化和细化。

（二）适度减少理论教学学时，适当增加实践教学比重，突出新工科特点

电气工程及其自动化专业课程的学习，是紧随新技术不断更的专业，具有软件和硬件装备的综合设计研发能力的要求，进一步需要学生通过系统的实践教学体系，才能掌握相关的理论和实践技能，具有解决新问题的综合性分析和解决能力专业。电气工程是实验性学科，实验性课程相对具有独立体系，双向梳理电气工程及其自动化专业的理论和工程实践体系，适当增加实践教学比重，突出新工科特点，与同类型院校的在“工程”属性培养上，更加凸显，实践环节是新工科前提下的一个亮点，也是“工程”类办学特色，对实践教学环节的加强，进一步强化学生本身实验环境学习特点，也进一步对接培养目前，培养符合面向社会的高素质应用型电气工程及其自动化专业人才。

（三）提出一种“三个包涵”的标准

三个包涵的标准指包涵基本知识、工程能力、创新能力三个。其中基本知识包括：专业基础知识、专业认知、基本实践。工程能力包括标准化流程、工程实现、工程认证。创新能力括专业创新、工程创新、能力创新。这是工程能力的重要标准，是高素质应用型电气工程及其自动化专业培养模式改进的一个重要组成。

四、结语

在对高素质应用型电气工程及其自动化专业人才培养模式指导下，适时根据培养模式现状与背景，进行合理、规范的将高素质应用型电气工程及其自动化专业人才培养方向，以紧跟培养方向、培养方案、培养方针的培养体系，将会在高素质应用型电气工程及其自动化专业人才培养模式改进中发挥积极作用。

参考文献：

[1]和萍，金楠，江豪，张文忠.电气工程专业三元教学模式和评价体系研究.电气电子教学学报，2016（8）：23-25.

[2]祁永庆，崔雪.新工科背景下应用型本科实验教学改革初探[J].科技风，2018（1）：28-30.

[3]王娟，罗晓莉，雷锦，乔莉.应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式分析[J].课程教育研究，2017，29，249-250.

[4]电气工程及其自动化专业应用型人才培养模式研究[J].2013（264）：7-8.

[5]蔡鹃，张乐冰，贺达.应用型人才培养模式下电气工程及其自动化专业特色方向探索与实践[J].2017（19）：121-122.

[6]杨丽君.电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养模式的研究与实践[J].辽宁科技学院学报，2016，16（2）：67-68.

基金项目：安徽工程大学本科教学质量提升计划项目（2019jyxm37）;安徽工程大学校青年基金项目（KZ40000112）;安徽工程大学新工科建设项目（2018xgktssys05）

作者简介：徐杰（1978-），男，汉族，江苏镇江人，博士，讲师，研究方向：电气工程及其动化教学。